国际高等教育开放课程的现状、问题...doc

西 北 师 范 大 学 毕 业 论 文 论 文 题 目：国际高等教育开放课程的现状、问题 与趋势 专 业 名 称： 教 育 学 层 次： 专 升 本 学 生 姓 名： 完 成 日 期： 2010.6.9 目 录 摘 要……………………………………………………………………………………………………………….1 abstract…………………………………………………………………………………………………………….2 一、相关概念辨析…………………………………………………………………………………………..3 1.开放课件与开放式课程………………………………………………………………………..3 2.开放教育资源…………………………………………………………………………………………5 二、国际高等教育课程开放运动现状……………………………………………………………5 1.独立开发实施开放课程………………………………………………………………………….6 (1)MIT的OCW项目…………………………………………………………………………..6 (2)中国国家精品课程项目…………………………….…………………………………….7 2.开放课程协作联盟………………………………………………………………………………8 (1)日本的开放课程同盟………………………………………………………………………8 (2)巴黎高科OCW项目………………………………………………………………………8 3.翻译开放课程，促进OCW全世界范围推广…………………………………………8 (1)国际大学联盟…………………………………………………………………………………9 (2)中国开放教育资源共享协会…………………………………………………………9 三、开放课程国际共享中存在的问题…………………………………………………………9 1.课程质量问题………………………………………………………………………………………10 2.技术实现问题………………………………………………………………………………………10 3.推广应用问题………………………………………………………………………………………10 4.资金问题……………………………………………………………………………………………11 5.版权问题……………………………………………………………………………………………12 6.课程评价问题………………………………………………………………………………………12 四、国际开放课程的发展趋势……………………………………………………………………13 1.成立开放课程协作共同体，进行资源的共建共享………………………………13 2.开发共享平台，技术实现难度降低………………………………………………………14 五、结束语………………………………………………………………………………………………………14 参考文献 ………………………………………………………………………………………………………16国际高等教育开放课程的现状、问题与趋势 【摘 要】 21世纪以来，高等教育呈现国际化、共享化、科技化、全球化趋势。2001年，美国麻省理工学院发起开放式课程运动，在世界引起巨大反响。几年来，在全球已呈现优质课程、优质教与学资源的开放、共享趋势。 本文对国际高等教育课程开放共享运动中课程合作与共享组织形式进行研究，分析了目前开放课程运动中存在的问题，并对国际开放课程的深入合作、共享机制等方面的发展趋势作了预测。 【关键词】 开放课程；开放教育资源；课程研究；机制探讨；趋势预测； 另外摘要、关键词应需要翻译成英文。  【abstract】 【keywords】  国际高等教育开放课程的现状、问题与趋势 为了迎接以互联网为代表的信息技术给高等教育带来的挑战与变革，2001年，美国麻省理工学院(MIT)发起开放课程运动(Open CourseWare,简称OCW)，即向社会公布其从本科生到研究生教育的全部课程(约1800门)，供全世界免费使用。此举在全世界引起巨大反响，日本、法国、英国等各国高校、国际教育组织纷纷效仿，以各种形式在教育资源开放与共享方面展开实践探索。2003年我国教育部也启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”，其中的“精品课程建设工程”计划在2003—2007年建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程上网并免费向社会开放，以实现优质教学资源共享。 目前，开放共享的课程建设理念逐渐被人们接受，在全球高等教育界已呈现优质课程、优质教与学资源开放、共享的趋势。及时对国际开放课程运动现状进行总结与反思，对于我们更好地认识与理解国际教育资