杜郎口撑起了课改的一面旗..doc

杜郎口撑起了课改的一面旗?? Post By：2011-5-9 17:43:01 教育是一门科学，又是一门艺术，具有灵活性，不能随心所欲，任意施教。俄国教育家乌申斯基指出：“教育是一种有目的地自觉的培养和谐发展的人的过程。”因而我们要从教育规律去分析实际教育工作中的成败、得失，并上升到理论的高度去总结经验教训，探索尚未认知的教育教学中更为深层次的规律。古希腊的普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”所以教师应积极培养学生的创新精神和实践能力，善于因材施教、乐于善教，努力培养学生的个性，以充分使学生的个人天才和发展的思想得到最大可能的展现。杜郎口的课堂改革就是基于这样的前提进行的，所以必然取得很好的成绩。那为什么又有那么多人连去杜郎口都没有时间的人却在说三道四，归结到一点就是现代社会的酸葡萄心理在作崇，人们的意识还是停留在原始的教学手段，死守标准答案的时代里，他们根本就没有想过要为中国教育做点什么，或者说需要做点什么，而还是夜郎自大，闭门造车。当今时代是一个信息高速发达的时代，我们有理由相信杜郎口为中国教育做出的了不起的尝试，尽管这样的尝试在许多人看来是吹嘘，但是你可以心平气和地想一想，崔校长敢去尝试打破传统的教育方法和模式，探索一条符合学生身心发展的现代教育手段，促进学生动手动脑能力，改变了原始的教师一言堂的传统的、落后的教学方式，使学生得到了彻底的解放，可以说这是杜郎口最大的成功之处，然而那些总是持怀疑态度的自认为是改革派的人们为什么没有半点的动静呢？杜郎口有以下三点值得我们学习： 一、文化建设是基础 在杜郎口你随处可以看见许多校园文化建设，校园文化建设的好坏对课改有着直接的影响，大家都知道思想决定意识，思想不改变，行动怎么可能改变呢？校园文化建设是对学生道德品质的教育和培养，是激发学生自主参与学习的动力，是指导学生学习的先进文化思想。比如：教育即解放——解放人的潜在能力，挖掘人的创造力，促进人的全面发展。学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新。学生动起来，课堂活起来，效果好起来。学会学习最重要的是学会提出问题，只要提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提问题开始的，没有问题就不可能有创造等等。这样的文化建设能够激励学生去探索未知世界的奥秘，促使学生想学习、愿意学习、刻苦学习、主动学习、参与学习。 二、严格管理是前提 在杜郎口中学，从校长到一般的教职员工都以在杜郎口工作而自豪，有感于他们能够以校为家。做得好就是成绩，做得不够就是失败，每一项工作都有专人去负责，去管理，哪怕像学生没有打到饭吃这样的事情都在校长的管理之中，还有什么事情能够逃过学校管理者的眼睛呢？这样学校的管理才会严而有序，严而有情。在杜郎口你看不到悠闲的老师，也看不见不想学习的学生，只有相互勉励、共同进步的老师、学生和班级。只有努力工作、认真思考课改的老师，只有查找不足的学校领导，没有沾沾自喜的骄傲和自满。 三、有效教学课堂是核心 在杜郎口大家公认的是教学效率高、教学质量好、学生综合素质好，原因在什么呢？在于有效的教学实践活动，提高了学生的综合学习能力，杜郎口的学生每一个都是演讲家、每一个都是课堂的主人、每一个都会主动的参与到课堂中来、每一个都是书法家。他们学会动手、学会动脑、学会做事、学会思考、学会生存、学会做人，这是中国教育最紧迫最需要解决的教育中的重大问题，然而在杜郎口却每一个学生都能够做到，杜郎口不再是培养复读机、考试机器的地狱，而是教会学生如何学习、如何发展、如何合作、如何做人的殿堂，这样的教育改革我们应当大加赞赏，可喜可贺，这样的课堂是我们苦苦追寻了很多年都没有得到的结果。现在的老师好多都死守标准答案，把学生的创新思维给扼杀了，不利于学生的发展，不利于学生创新能力的培养，杜郎口把课堂还给了学生，激发了学生的表现欲望，使得学生的自主参与能力空气高涨，学习能力、表达能力、分析和解决问题的能力得到充分发挥，学生的潜能被尽可能的激发出来，这样的课堂教学效果是惊人的。透视杜郎口的点点滴滴，让人看到了中国教育的希望和火种，杜郎口你撑起了中国教育改革的一面旗帜 真情告白：我们为什么要课改 　　明天论坛沙龙的话题仍然锁定“课改”——我们为什么要课改？课改到底要改什么？　　我先来回答这两个问题。或许老师们会从我的“真情告白”中探查自己的课改心态。　　尽管我有20年的教龄，网上视野也算开阔，可一年前，我是不懂课改的，更不知道要改什么，只是凭着做人的良知，下意识地在有限的范围内修补着课堂的漏洞。我千方百计调动学生的积极性，多措并举激励学生学习，挖空心思传递着知识的琼浆。尽管我的课是学生最喜欢听的，我的批语是学生最喜欢看的，我的班会最能鼓舞人心，但厌学者依然存在，连组词造句都困难的学生依然要硬着头皮写作文。