郭晓敏 关于我国减轻中小学生过重课业负担的若干思考..doc

关于我国减轻中小学生过重课业负担的若干思考 郭晓敏 河南师范大学教育与教师发展学院 新乡 453000 摘要：中小学课业负担过重，不仅直接影响学生的身心发展，而且也严重阻碍基础教育质量的提高。多年来，尽管全社会都在一直努力根治这一顽疾，但其效果并不理想。若想破解这一长期困扰教育界的难题，还需多管齐下，政府、学校、教师及家长在这场变革中充当着重要角色。 关键词： 中小学生；课业负担；减负措施 一、学生课业负担过重的现状 学生课业负担过重从客观看来自社会，学校，教师，家长的不正确干预，从主观上来自学生自我心理的调试，虽然近年来，教育部多次从课程、教材、大纲等方面进行调整，以减轻中小学生过重的课业负担。最近，为适应新的工时制，又一次调整普通中小学的课程教学计划，减轻每周课时量，并相应调整有关学科的教学大纲，减少一部分教材内容，进一步从课程方面减轻学生的过重课业负担。然而，不少地方为了提高考试及格率、优秀率，采取了各种强化措施。从实际后果上看加重了学生的课业负担，主要表现在以下几个方面: （一）学习时间过长 由于学校教学要求过高，学校向老师要成绩，老师向家长要成绩，家长给学生施加压力，老师也向学生施加压力，这就导致很多不良的后果，主要表现在： 1.一些学校在教学内容上追求偏、难、多，教学要求刻意一步到位于升学试题水平，超纲授课和延长日授课时数。 2.在家长的安排下，学生参加各种名目的“提高班”“奥校班” 3.校内非上课时间被侵占，用上课。中小学生用午休时间做作业，确属普遍现象，课外时间成了学生的第七、八节课。 上述情况表明，教学要求过高，势必导致学生学习时间过长。不算学生完成作业时间，仅以学校授课、校外授课及家教辅导三种形式上课时间合计，小学生平均每天学习时间为7至8小时，超出了国务院1991年颁布的《学校卫生工作条例》关于，“小学生每天学习时间6小时”的规定，中学生平均每天9小时，超负荷学习。[1] （二）沉重的作业量 一些中小学学生的平均作业量大都超过国家规定的一倍以上。一般小学生日平均完成家庭作业需花1.5小时，初中生日完成家庭作业2.5小时，初三学生超过3小时，遇到节假日，学生的作业更令学生应接不暇，一些学校教学实验班学生的家庭作业超过普通班一倍以上。有些教师不但作业留的多，而且在学生做错时要加倍罚做，更加重了作业负担。 （三）学习资料泛滥 眼下学生书包的重量“与日俱增”，一些学校的小学生五、六年级学生书包重达5千克，初中学生重达6千克，书包过重的原因是各种复习资料，练习册太多，太滥。这些书既有教研部门，学校规定购买的，也有教师，家长给购买的，很多复习资料和练习册内容重复，题目类同，根本没时间做，造成很大的浪费。 （四）频繁的考试 各种形式的考试，如单元测试、年级考试、阶段考试、统一考试仍十分频繁，一些学校的毕业班提前结业，忙于举行针对中考的模拟考试。再加上近两年过滥的竞赛、评奖活动，使得一些学生不堪负重。面对频繁的考试，不少学生产生厌考心理，考试作弊现象日益严重。 二、学生课业负担过重的危害 学生课业负担过重是一个长期存在的问题，对学生身体，心理，情绪，学习兴趣甚至对社会的长远发展都有很多显性和隐性的危害，具体列举如下： （一）过重的课业负担影响学生的身体健康 由于作业量过重，导致学生每天晚上的写作业时间过长，再加上有的学生爱好学习，自己也定有学习计划，晚上写作业到晚上十一二点已成普遍现象，早上五点多又需要起床，休息时间严重不足，加上学生大部分时间都在上课，体育锻炼时间过少，休息和锻炼时间没有保证，严重影响学生的身体健康。 （二）过重的课业负担使学生失去学习兴趣 沉重的课业负担只是使学生白天、深夜在桌前苦读、机械地重复着读、写、算。这种枯燥无味的学习扼杀了学生的学习兴趣，影响了学生的学习积极性，有的学生甚至是讨厌学习，一提学习就唉声叹气，兴趣是学习最好的动力，失去兴趣，学习对于学生来说只能是负担。 （三）过重的课业负担使学生失去童真 中小学阶段正是学生自有天性发挥，活泼好动，童年最美好的时光，然而，过重的课业负担，是他们没有时间玩耍，他们的个性被压抑，天性被抹煞，失去了儿童应有的自由和快乐。在大量的各种作业面前，部分学习能力差的学生失去了自信心，产生了自卑、内疚、自暴自弃、消极厌世的情绪。 （四）过重的课业负担使学生产生了厌学，辍学的情绪 由于长期的课业过重，导致学生心理压力大，从而焦虑，怕学，厌学最后选择辍学，这种现象近年来愈演愈烈，如果不从根本原因，学生的角度考虑出发，必然反过来影响国家政策九年义务教育的开展。 （五）过重的课业负担也不利于学生社会适应能力的培养 沉重的课业负担只能使学生按照单一的“应试轨道”运行，这就使学生失去了获取其他生活知识、技能和广泛社会经验的机会和可能。“