重读课标与教材改..ppt

重读课标与教材　对教师专业发展的理性思考 　　　　　　　　　　　 一、队伍构成分析 全国在校中小学生2亿人，教师约1千2百万。（1999年全国有2..05亿中小学生，中小学教师986万人） 太原市普通中学253所---?66所完全中学、22所高级中学、157所初级中学、8所九年一贯制学校；全市在校学生总人数672012人，其中初中148668人；全市普通中学专任教师人数40849人，其中初中教师10968人.在15686名普通中学专任教师中，女教师有10772，占68.67%。 数学教师2200人，其中女教师占65%，本科毕业生占25%，教龄5年以下占40%，高级教师占20%，省市教学能手占5%，省市骨干教师学科带头人有15%。 二、数学课堂教学现状分析 新理念下教师行为的变化 （1）有初步的课程意识 ，（2）关注学习对象的范围在扩大 ，（3）有浅层次的设计意识 ，（4）教师之间有了相互合作的想法，（5）正在思考自己的教学得失。 新课堂中学生行为的变化 　（1）多数学生有了表达交流的机会，（2）课内外主动思维的时间有增加，（3）对数学学习的兴趣不断提高，（4）有了初步用数学的意识，分析解决问题的能力有所提高。 三、新课程对教师的挑战 教育理念：为幸福人生奠基，培养民主社会的建设者。教育中的人，都是社会中的人，都是文化的继承者、创造者。 师生关系：平等、和谐、融洽，其核心是把教师和学生当成真正意义上的“人” 教学方式：组织者、引导者、合作者，其核心是共享、共进的联合体 学习方式：自主探索、动手实践、合作交流 四、重新认识几个概念 学校　不仅是学习共同体，也是一个生活共同体，是社会发展的摇篮。　 教育　教育是面向心灵成长的活动，是师生精神生活的过程。“教育是农业而不是工业”。 课程　没有教师和学生卷入的课程不是完整的课程。 五、教师成长策略 广泛阅读，仔细咀嚼：读书，多读书，有系统有选择地读书 深入探索，自觉反思 及时总结，着力提升 团队合作，真诚交流 校本教研目的 增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服教学工作的被动性、盲目性。 增强教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。 倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学研究质量。 六、结束语 　 尽管我们今天离社会对教师的要求还有相当的距离，但我相信，只要不断增强教师的责任感和使命感，路再远，也会有抵达的那一天。 “旅人啊，请不要停止你的脚步， 前方的路，远远没有尽头。” 谢谢指导！ 请指正！ * *