研究型自设计实验实践彰显创新教育的个性化趋势..doc

研究型自设计实验实践彰显创新教育的个性化趋势 沈雪松??刘汉甫??白先群 摘要? 创新教育的灵魂是个性化教育，研究型自设计实验实践彰显创新教育的个性化趋势。有利于培养学生强烈的求知欲，实现学生从客体向主体的转化，研究型自设计实验有利于学生个体的个性张扬，有利于培养学生的创新精神。 关键词? 创新教育? 个性化教育? 研究型自设计实验 ? ??? 创新教育的灵魂是个性化教育，事关国家科技竞争力的成败。任何国家和民族，是否具有不断涌现的具有创新意识和创新能力的人才，决定了这个国家和民族的兴衰存亡；1套教育系统，是否具有行之有效的全面培养创造性人才的教育体制，决定了这套教育系统生命力的强弱；1门课程，是否具有对学生进行创新教育的功能，决定了这门课程的成败。 ??? 1、创新教育的个性化趋势 ??? 教育现代化的核心是创新教育，创新教育的灵魂是个性化教育。创新教育是培养创新人才的温床，是培养大师级人才的摇篮。创新教育激发受教育者强烈的求知欲和好奇心，发掘受教育者巨大的学习潜能和创造潜能，要求受教育者不满足于现成知识和结论，尽力扩大知识面，将专业知识学习与多学科知识学习相结合，开阔视野，丰富想象力，提倡学习的多维性、多元性和自主性和自觉性。创新教育乃是培养个性、弘扬个性的教育。它着意培养创新意识、创新思维。着意培养创新人才必不可少的优良素质：创新能力和创造性人格，即培养具有创造性的个体的个性，培养活跃、独立、自由的个性的活跃、独立、自由的人格。 创新教育的灵魂是个性化教育，著名的诺贝尔化学奖获得者、科学家和教育家莱文认为:制约学生创新能力发展的主要因素应该是教学方法的问题，不同的教学方法取得的效果大不1样。教学中不给学生特定内容，而是培养他们独立思考、批判思维的能力，严密分析的能力，从不同视角看问题的能力，这种教育对社会的贡献是最大的。 ??? 个性化教育是人性化、人道化的教育，它要求实现教育的个人化或个别化，它要求实现教育的特色化、特异化，它以培养全面和谐发展的具有良好素质的个人为宗旨。个性化教育以受教育者的个性差异为重要依据，以个性发展、人格健全为目标，充分认识受教育者的现状，充分尊重受教育者的兴趣，充分挖掘受教育者的潜能，充分发挥受教育者的主体作用，它鼓励受教育者充分展示自己的个性，成为有活力、有创造性的个体。 《学习的革命》的作者戈登·德莱顿说:“每个人的学习方式应该与每个人的指纹1样独特,教育的1项关键工作是发现每个受教育者的学习模式并加以行之有效的实施。”只有根据每个学生的具体情况,选择不同的教育方式,采取不同的教学方法,甚至确定不同的学习内容,才可能取得好的效果,才可能培养出适应时代需要的多种类型的创新人才。 ??? 英国的牛津大学、剑桥大学之所以人才辈出、之所以大师级的人才层出不穷，其导师制的富有个性化的教育是关键之所在。诺贝尔物理奖、化学奖、生物医学奖的绝大多数授予了施行个性化教育的受者与授者：教授选题、选才，博士生充分张扬个性、充分发挥创造才能，实施1把钥匙开1把锁的个性化教育，从而出世界科学前沿的重大成果和大师级的人才。 ??? 可见，创新教育最重要的具体体现为个性化教育，个性化教育是培养学生使之获得自己获取知识、自己辨别知识的真伪、自己应用知识、进而自己创造知识的能力。 以上述观点审视我国传统的物理化学实验教学，不难发现存在众多弊端。 ??? 2、传统的物理化学实验的弊端 ??? 现行的物理化学实验教材己经实行了近半个世纪，在可预见的未来，它还将继续的使用下去。用当今创新教育、个性化教育的尺度来衡量，它的弊端主要有：验证性、划1性、封闭性、呆板性、详尽性、机械性等等缺项。 ??? （1）验证性：几乎所有的现行的物理化学实验都是为验证经典理论而设计的，都是在己发现的规律上兜圈子，不敢越己知知识的雷池半步，实验的结果都毫无例外地是可以预测的，甚至连实验数据、曲线形状都是可预期的，都毫无例外地对未知的知识毫不涉及。这使学习的趣味性大大降低，学生在实验过程中缺少探索未知的实践，寻求展示个性并在失败中进取的磨砺很少。 ??? （2）详尽性：几乎所有的物理化学实验教材都是由实验原理、仪器与药品、实验步骤、数据处理、讨论等内容构成的，每1实验都洋洋洒洒数千言，唯恐有所遗漏，学生在实验前只要略加预习，实验中照葫芦画瓤般地操作，实验后照所给的数据处理的方法在键盘、或计算器上敲敲打打，就轻而易举地获得满意的结果。更有甚者，连讨论的内容都在实验教材中钦定，这就限制了学生思维的越界驰骋。 ??? （3）机械性：物理化学实验教材中的实验步骤部分，甲乙丙丁逐条地列出先做什么、怎么做，后做什么、怎么做，写得既正确又详细，学生照方抓药似的循规蹈矩地操作，实验步骤是如此的翔实可靠，就可以10拿9稳地完成实验。 ??? 可见，现行的物理化学实验教学