《风儿吹呀吹 》教学设计.doc

《风儿吹呀吹 》教学设计 杨嘴小学 王昙 教学内容：《风儿吹呀吹》是人民教育出版社小学品德与生活一年级下册第二单元的主题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”、和“风的游戏”四部分，主要是让孩子从不同方面来感受风的特征，体会风给我们带来的乐趣。以“风”为切入点，让孩子们感受人与自然的关系，感受大自然、生活的美。 学情分析：一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。针对学生的这一心理特点及认知起点，设计贴近他们生活的活动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶。 教学目标： 1.通过观察与风有关的图片体会到风与我们的生活息息相关。 2．通过活动初步认识风，知道我们能够通过自己的感官感受到风。 3.初步了解体会风给人类生活带来的影响，以及人类对风的利用。 教学重点：通过活动初步认识风，知道我们能够通过自己的感官感受到风。 教学难点：初步了解体会风给人类生活带来的影响，以及人类对风的利用。 教学准备： ????学生:搜集人类利用风的相关资料和风给人类带来的好处、坏处相关资料。 ????教师：游戏使用的乒乓球、相关图片视频资料。 教学过程： 游戏激情，认识风 【设计意图：利用游戏创设最佳的学习氛围，激发学生的学习热情，让学生积极动脑去探究和解决问题，培养他们上进的品质和创新的能力。】 师：老师这里有两个乒乓球，谁能不用身体碰它们还能让球走起来？ 学生用嘴吹动乒乓球或者用手煽动，两位学生进行比赛。 师：是什么让球动了起来呢？ 学生通过游戏体会到是嘴用手形成了风，使球运动。 教师总结引出主题：在我们身边，到处充满了空气，刚才同学们用嘴吹，用手扇，空气也跟着小我们做起了运动，这样就形成了风，其实就是空气的流动。通过运动我们可以制造出风。 活动探究，体会风 【设计意图：本环节的设计不仅充分利用教材资源，而且联系生活实际，借助多媒体和学生表演调动学生各种感官，去观察、感受与风有关的生活现象，培养他们观察、思维能力，欣赏、表达能力，也充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。先利用教材资源和白板整合，让学生在图中找“风”和风说话，加深学生对的“风”的感知，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。再通过师生互动，调动肢体语言进一步加深感知。】 在白板上出示树上的图片，让学生找一找风藏在了哪里，圈画出来。 生：风藏在了树叶上，裙子边，小草里。 找到风的学生模仿小树，小草对风儿说说他们的感受。 生：风儿，你吹在我身上真清爽。 生：风儿，你吹得我越长越高。 教师化身为风，加深学生感受。师：同学们老师变成了风姑娘来到了你们身边，你们会怎么样呢？ 学生分为三大组分别扮演小花、小树、海浪。先给老师扮演的风起个名字，再做出相应动作。 师：春天风儿来到了小花的身边，这时风姑娘叫做？小花向我点点头。 师：秋天风儿来到了小树的身边，这时风姑娘叫做？小树向我鞠个躬。 师：风姑娘来到了海上，这时风姑娘叫做？海浪摇了摇他的身体。 师：孩子们，刚刚我们看图片，与老师互动都是通过自己的眼睛看到了风，我们还能通过什么感受风呢？ （教师打开教室的风扇） 师：风藏在了哪，我们用什么感受到了风？生：风藏在了风扇中，我们用皮肤感受到了风。 （教师喷一些香水） 师：为什么后面的同学也能闻到香气？ 生：因为风吹来了香气，我们用鼻子感受到了风。 师总结：大家都是细心聪明的孩子，我们在生活的方方面面都能感受到风，用我们的身体充分的了解、感受风。风儿喜欢你们，相信你们也愿意和风儿交朋友吧！在生活中，风儿朋友给了我们哪些帮助呢？ 拓展延伸，了解风 【设计意图：本环节意在初步培养学生搜集整理资料的能力，一年级的小学生可以在家长的帮助下完成简单的资料搜集，拓宽学生的知识面和个性发展的空间，同时形成事物都具有两面性的意识，渗透环保教育，培养了学生爱护地球，保护环境的意识。】 指导学生交流课前搜集的资料，人类如何合理利用风力为自己服务。 2.师：同学们，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图片，请大家仔细看。 （课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片引导学生体会只有爱护自然，自然才能造福人类。） 师总结：同学们，通过这节课的学习，我们认识了，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，老师相信大家会越来越爱护我们的自然环境，让风儿为我们做更多的事情。 板书设计： 风儿吹呀吹