万向小学六年级科学学业评价方案.doc

万向小学六年级科学学业评价方案 现今，学生的科学学业评价已成为我们萧山一线教师普遍关注的课题。科学学业评价些什么？用什么方法去评价？谁来担任评价者更好？等一系列的问题被提上了我们思考的日程。 教研员曾说过，科学学习不是为了培养刻板的科学家，而是造就高尚的社会人；科学学习评价不是用来判别学生的好坏，而是指引学生的发展；学生的科学学习评价不是一朝一夕的事情，而是细水长流的过程。这段话告诉我们学业评价的价值所在和评价过程的持续性。 根据《小学科学课程标准》的评价建议：“科学课程的评价应能促进科学素养的形成和发展。评价指标是多元的，评价方法是多样的，评价的主体则包括教师、学生、家长等。科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展情况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。”结合《中小学课堂教学评价方案》中提出的基础教育课程改革的核心理念：“以学生的发展为本。要发挥教学评价的教育功能，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。”本人以时空为引，从课堂学习、作业、课外探究三方面建立了宁围二小六年级学生科学学业评价体系。 一、课堂学习评价 本人把课堂学习的主要评价内容和方法制订成内容如下表所示的一个记录本——《××学生每课活动记录本》，作为课堂学习评价的操作方案。在课堂进程的各个环节中，每一位学生的表现都可及时地对号入座，记录在册。 2-1 抵抗弯曲 第 实验小组 组员：①号 ②号 ③号 ④号 被评价者： 本课总得分 + 一、请同学们在本表中记录自己在课堂交流研讨中，得到“肯定”的“经典发言”内容， 每条得两分。 直接加分的项目 我的经典发言内容 得分（2分/条） 经典发言 提出有价值的问题 1. 总分是（ ） 2. 3. 精彩回答 1. 2. 3. 方案设计中的贡献 研究的问题： 不同的条件： 相同的条件： 注意事项 ： 需要的材料： 二、请在下表中填写自己在小组合作实验探究中分担的工作，并完成表格中的各项评价。（操作正确得4分、操作较正确得2分、操作很糟或不会做得0分； 主动配合得4分、比较配合得2分、不怎么配合或不合作得0分） 评价项目 组内学生评价 教师总评得分 自评 号 号 号 平均分 各项得分之和为 （ ） 分 组内第 （ ） 名 我的工作 1. （ ） 分 2. 3. 4. 我与组员合作 注意：１.老师通过观察所有小组各方面的表现，在表现最突出组的组号前面画笑脸，在表现相对最不够组的组号前面画哭脸。得笑脸的小组组长的“教师总评得分”为10分，得哭脸的小组组长的“教师总评得分”为6分，其他组组长的“教师总评得分”为8分。各组其他同学的“教师总评得分”由组长根据同学们的组内名次分别给分，第一名的得分与组长相同，每退一名次少两分。 ２.请各组长把组内同学在本课中的总得分以“几＋几”的模式填写在黑板上的《每课课堂学习成绩登记表》中(见附图一)，进行公示。 ３.下课后请同学们到课代表处登记公示后没有异议的成绩。请课代表把成绩登记在《平时成绩汇总表》的“课堂表现”一栏内。 【评价的意义】 第一项评价，让学生记录得到“肯定”的经典发言并给予一定的加分奖励，有利于了解和发展学生“分析现象发现问题、制定解决问题的方案、分析现象得出科学规律”等一系列的科学思维能力和创新能力。 第二项评价则意图在传统的教师评价以外，发挥教学过程中的学生自评、学生互评的作用。自实施以后，每个同学的积极性都提高了，因为如果自己足够努力的话，就有希望获得组内同学间的最高分；每一位同学都想加更多的分数，所以有了 “争取笑脸”“不要哭脸”这一共同的目标后，会互相提醒，相互监督，使小组的表现更优秀、更突出；而组长的积极性更不用说了，因为组员目标相同、齐心协力，管理起来容易多了，组长的权利变得“好使”多了，最关键的是组长的劳动、付出有了“组内最高分”这一真实的肯定，干劲能不足嘛！在这样的机制中学生自然成为了学习的真正主人，学生的主体参与意识、创新意识、实践能力以及情感、态度、价值观等方面都会有较大的发展。 　附图 图一 图二