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高职“纺织品生态与安全性检测”课程教材的编写.pdf

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高职“纺织品生态与安全性检测”课程教材的编写.pdf

2012年 2月 纺织教育 Feb..2012 第27卷第 1期 TextileEducation Vo1.27 NO.1 ·__ C=】 同职 “纺织品生态与安全性检测 ” 课程教材的编写 洪 杰 (南通纺织职业技术学院 纺织系,江苏 南通 226007) 摘要:介绍高职工学结合一体化课程 “纺织品生态与安全性检测’’教材的编写及使 用成效。 关键词:高职教育;教材编写;纺织品;生态与安全性检测 中图分类号 :G714 文献标志码 :A 文章编号 :1000—615X(2012)01—0088—03 当前高职教育工学结合一体化课程教学改 践专家访谈会 ,明确 了本课程的典型工作任务 革正在不断深入推进 ,并取得 了一系列成果,然 (见表 1)。但是典型工作任务要真正转变为切 而作为课程重要组成部分的教材开发和建设却 实可行的学习任务,还必须考虑到学校的实际 略显滞后。本文以高职工学结合一体化课程 情况,如项 目的可操作性、师资力量、硬件设施 “纺织品生态与安全性检测”教材编写为例,阐 等 。为此,对典型工作任务多次推敲和反复研 述教材的编写方法及所收到的成效。 讨后,确定依据不同的标准体系和岗位层次要 求 ,将其分解转化为三个层次的学习任务。每 一 、 教材的编写 一 个学习任务与某个 岗位相对应 ,在每个学习 1.教材的整体架构 任务下又有若干个子任务或包含若干个子项 教材的编写应与课程相符,教材的内容组 目 I2。前一个任务的学习是完成后一个学习 织和项 目选择应以有助于完成课程的任务为 目 任务的基础 ,后一个学习任务则是前一个学习 标。在 “纺织品生态与安全性检测 ”课程 的教 任务的提高。教材的整体架构与课程关系见表 材编写中,通过大量的企业调研和多次召开实 1,与岗位的对应关系见图1。 表 1 教材的整体架构 典型工作任务 课程学习情境设置 学习任务设置 从事纺织品生态和安全性检测 学习任务一:某检测企业检测技术人员根据接单安排 的纺织品检验者,根据所在单位 (1)国内销售纺织 , 客服部门提供的检测 申请表和 品生态与安全检测 按照GB18401--2010的要求 ,对某企业提交的用于直 接接触皮肤的纺织面料进行检测,并提交检测报告 来样,在标准试验室,按照检验 申请,根据客户选定 的标准,或 (2)欧美销售纺织 学习任务二:某检测企业检测技术人员接到某企业提交 推荐给客户的适用标准,按照规 品生态与安全检测 的出口至欧美地区的婴幼儿服装面料,要求根据欧美地 范操作仪器,对相应纺织品予以 区的标准体系进行检测,并提交检测报告 检测,记录结果并撰写检测报 学习任务三:某纺织服装有限公司准备开发一批婴幼儿 告 ,记录检测过程 中出现的问题 成衣服装,出El欧盟地区,希望某检测企业提供纺织品 并予以解决 (

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