青岛版科学 六下《我像谁》教案.docVIP

4.我像谁 ： 1.引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力； 2.在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。 了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象学生每人准备一面镜子，一张全家福照片 教学过程 一导入新课 1．游戏 ?2．每个人的长相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征总是区别于其他人，这究竟是什么原因呢？今天，我们就来研究这个问题？ 二指导学生认识什么是遗传和变异 学生对镜观察自己具有哪些明显的特征，注意提醒学生观察要仔细、全面。 学生汇报观察的结果，要求叙述语言要连贯、有条理，用词恰当。 结合学生的汇报师：象这样如果人体之间的某一特征具有两种明显不同的表现形式，就可以把它作为研究人体遗传现象的素材。 师发放事先收集的照片，让学生以小组为单位找出本班同学的父母（本组同学找其他组同学的父母照片）。在活动中，师适当参与小组活动，引导学生充分发挥集体的优势。 学生汇报活动结果，说出你们组是怎么找的，根据哪些特征找的。说明：早在公元300-400年，古希腊的哲学家们就发现，凡是有亲缘关系的人一般都具有明显相似的特征，因此，人们把子女总是与父母保持着某些相似的特征的现象叫作遗传。 讨论：人体哪些特征可以遗传？子女与父母长得一模一样吗？引导学生再次观察照片，找一找班级内同学与其父母存在着哪些差异，总结什么叫变异。 ．指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。 学生观察各自带的全家福照片，分析自己的哪些特征是从父母那儿遗传来的？哪些特征和父母发生了变异？同时结合课前调查情况将结果填在课本27页的两个表格中。 学生汇报结果。 3教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。 出示一组植物、动物图片：比较相同和不同 2.? 交流观察发现。 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站