2015年小学_语文_学科_《31 一幅名画的诞生》教学设计.docVIP

小学_语文_学科_《31 一幅名画的诞生》教学设计 闵行区中心小学蒋元清 教学目标 自主识字，能联系上下文理解“前倾、拼命、沉重、肮脏、褴褛”等词语的意思。读准“纤”、“载”的字音，正确书写“蓬、迎”。 联系上下文理解第4小节中的第2句话，并体会列宾当时的思想感情。 正确、流利地朗读课文，理清思路。 学习作者言之有序、抓住特点、观察描写事物的方法。 教学重点 正确、流利地朗读课文，理清思路。 教学难点 联系上下文理解第4小节中的第2句话，并体会列宾当时的思想感情。 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文 教学时间：一课时 教学班级：四1班 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 出示名画， 出示图片，师介 绍。（板书：一幅名画的诞生） 2、齐读课题 3、根据这个题目，你会怎么写。 学生倾听 学习“纤” 齐读课题。 学生交流。 简介画的由来及当时的劳作困苦，有助于激发学生对纤夫的同情。同时，引起学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知。 （一）检查预习 1. 指读第1、2节 点评并概括大意。板书：名画内容 指读第3—5节 点评并概括大意。板书：看见纤夫 指读第6节 点评并概括大意。板书：了解纤夫 齐读第7节 点评并概括大意。板书：描绘纤夫 （二）理清文路 1、作者的行文思路与自己的行文思路作比较。 2、小结 学生读 学习“载” 学生读 学习“迎”“蓬” 学生读 概括大意 学生读 概括大意 学生在读的过程中既可以检查预习，帮学生正音，也可以初步理清思路。对文章的结构有一个清晰的印象，知道文章应有一定的条理，也为接下来的深入学习奠定基础。 三、精读课文，品味语言。 （一）学习1、2小节 1、引读课文第1节 2、说说作者描写这幅画的写作顺序。 3、找出作者描写纤夫形象的语句，说说对“前倾、拼命、沉重”的理解。 板书：走、倾 4、情景朗读。 （二）学习3—5小节 1、引读第4节，体会“褴褛”和“肮脏”这两个词语。 2、知道列宾为什么要目送纤夫？板书：目送 3、为什么这情景给列宾留下难以磨灭的印象？ 4、列宾当时看到这场景心里会想什么？ 5、列宾怎样创作这幅画的呢？下堂课再学。 学生读 学生交流 学生自由读、交流 学生读 学生读 学生交流 学生交流 学生交流 每一次朗读都有目的，通过第一次的引读，自然而然地让学生知道作者描写这幅画的写作顺序。 通过对重点词句的理解体会作品所表达的感情，并在此基础上进行情景朗读，使学生更快进入课文情境。 抓住“目送”和“难以磨灭”两个词，体会列宾的思想感情，并在说话练习中感受“！”所包含的情感。 板书设计： 31、一幅名画的诞生 名画内容（1—2） 走、倾 看见纤夫（3—5） 目送 了解纤夫 （6） ？ 描绘纤夫 （7） 2