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中职园林专业教学模式初探中职园林专业教学模式初探 中职园林专业教学模式初探中职园林专业教学模式初探           

   

 !#$ ()*+, ./$ 01234  789: $ % - % 5 6 ;= %*?(@AB CCDEFDEF$ @A CC : ? DEDEFF G G ( % ; 随着我国社会经济、科技文化的不断发展，人们对社会的物质和精神需求 愈来愈 ，提倡人与自然的和谐统一，建立人与自然融合的人居环境已成为人们 的共识和发展趋势，这一趋势也促使园林建设事业蓬勃发展，并逐渐开始形成一 门独立学科，它以其广泛的内涵和自身的规律，顺应着社会的需求而健康发展， 日益引起人们的重视。而园林建设事业的发展，需要大量能适应社会主义新农村 建设，能面向城镇园林建设第一线，从事融园林植物栽培、园林艺术、园林环境 改造为一体的园林设计、施工、养护管理的应用型人才。提高园林技术人员的从 业技能和素养，培养专业对口的中级应用型人才，这已经成为中等职业学校的历 史责任。笔者有幸参加了园林专业骨干教师国家级培训，有机会更为系统的学习 了园林专业的各类课程，了解了园林专业的教育现状及发展前景，对现阶段中职 园林专业的教学模式进行了初步研究和探讨。 一、中职园林专业的发展现状 在我国中等职业学校设立 “园林专业”的时间并不长。而我国目前涉及园林 教育的专业主要有三大方面：建筑界的城市规划专业；农林界的园林专业；艺术 界的环境艺术专业。而城市规划专业只是在研究生阶段开设了园林设计方向，环 境艺术专业涉及的相关园林内容也很少，所以，真正涉及我国园林人才培养的教 育只剩下农林院校的园林专业。但由于对 “园林专业”概念的理解和认识的不同 以及学校性质和基础的不同，使得在专业建设的定位和教学内容设置上存在着差 异。而中等职业学校的现状是把具有综合学科特点的 “园林专业”仅定位在 “园 林设计”单一方向上，有些虽然叫 “园林工程设计专业”，但课程设置只是园林 设计方面内容，而弃施工、养护、植物培育等方面于不顾，总体上还没有脱离传 统园林学的框架。 二、中职园林专业教学现状的问题分析 1、“广”度不够 1 现代园林专业无论是内涵还是外延均有了长足 的发展，已发展成为一门融自 然科学、工程技术和人文科学于一体的综合性学科。它涉及规划、建筑、旅游、 社会、经济、环境、心理、历史、艺术、观赏 园艺等学科，似乎更像一个学科群 。 现代园林专业的专业核心融合了园林植物栽培、园林设计与规划、园林施工和园 林养护等课程，是一广义的范畴，而我国中职园林专业现有的课程体系设置仅仅 停留在狭义景观设计或园林施工的层面，致使现有园林专业口径过窄，远不能满 足现代社会的需要。 2、“深”度不足 我国中职学校园林专业现有的课程体系看起来比较注重纵深方向的研究，实 际上大多停留于表面形式。如增设的规划类课程，大多只介绍景区规划、绿地规 划的内容，而在与之相关的资源、环境的合理利用和保护性开发方面研究不够深 入；如植物造景方面更多的是注重形式美学，对真正合乎生态规律的种植设计缺 乏深入研究。 3、“实践”性不强 现有的课程体系 “实践”性不强反映在实践类课程比例偏低。课程多偏重于 理论传授 ，有限的专业实践也只注重艺术形式方面的训练，导致学生动手能力差， 同时几乎忽略了工程技术方面的培训，使得学生毕业后很难适应实践工作，导致 园林专业的毕业生在工作实践 中最终是 “学过 的东西用不上