步步高20 15高考生物二轮课件：专题2.2光合作用与细胞呼吸.ppt

8.(2014·江苏，31)为研究浮游藻类的光合作用，将一种绿藻培养至指数生长期，并以此为材料，测定了藻细胞在不同条件下的净光合速率(Pn)。 图 1 为光合放氧测定装置的示意图；图 2 是不同 NaHCO3浓度(pH 8.5,25 ℃)条件下测得的Pn曲线图。 请回答下列问题： (1)通过变换图1中光源，可研究________、________对光合作用的影响。 (2)在测定不同光照对Pn的影响时，如不精确控制温度，则测得的光照与Pn的关系____________(填“呈正相关”、“呈负相关”或“难以确定”)。 (3)由于弱碱性的藻培养液中游离CO2浓度很低，藻光合作用主要通过胞内碳酸酐酶(CA)分解水中的HCO获得CO2。图2中达到最大Pn值的最低NaHCO3 浓度为____________；在更高NaHCO3浓度下，Pn不再增加的主要原因有_________________、______________。 解析　(1)可调光源可通过调节改变光照强度、光质(光的波长)等，因此可用来研究光照强度和光质对光合作用的影响。 (2)本实验中温度属于无关变量，应保持相同且适宜。温度过高或过低都会影响酶的活性，从而影响光合作用，导致难以确定光照对Pn的影响。 (3)由图2可以看出，达到最大Pn值的最低NaHCO3浓度为120 mg·L－1，在更高NaHCO3浓度下Pn值不再增加，可能是由于达到了CO2饱和点，或者是胞内的CA量有限，不能分解水中的HCO 获得CO2。 (4)根据题中信息分析，pH在7.0～10.0时，一方面会影响HCO 分解产生CO2，从而影响Pn；另一方面pH也会影响细胞中CA的活性，从而影响Pn。 答案　(1)光强　光质　(2)难以确定　(3)120 mg·L－1　达到了CO2饱和点　CA量有限　(4)CO2(或HCO )供应量不同　CA(细胞)活性变化 技法提炼 1.光合速率的测定方法 (1)条件：整个装置必须在光下，光是植物进行光合作用的条件。 (2)NaHCO3溶液作用：烧杯中的NaHCO3溶液保证了容器内CO2浓度的恒定，满足了绿色植物光合作用的需求。 (3)植物光合速率测定指标：植物光合作用释放氧气，使容器内气体压强增大，毛细管内的有色液滴右移。单位时间内有色液滴右移的体积即表示光合速率。 2.光合作用、细胞呼吸实验的设计技巧 (1)实验设计中必须注意三点 ①变量的控制手段，如光照强度的大小可用不同功率的灯泡(或相同功率的灯泡，但与植物的距离不同)进行控制，不同温度可用不同恒温装置控制，CO2浓度的大小可用不同浓度的CO2缓冲液调节。 ②对照原则的应用，不能仅用一套装置通过逐渐改变其条件进行实验，而应该用一系列装置进行相互对照。 ③无论哪种装置，在光下测得的数值均为“净光合作用强度值”。 (2)典型的方法 ①“黑白瓶法”：用黑瓶(无光照的一组)测得的为呼吸作用强度值，用白瓶(有光照的一组)测得的为净光合作用强度值，综合两者即可得到真光合作用强度值。 ②梯度法：用一系列不同光照强度、温度或CO2浓度的装置，可探究光照强度、温度或CO2浓度对光合作用强度的影响。 考点四　叶绿体中色素的提取和分离 重点提炼 命题视角 题组一　从色素提取与分离的原理进行考查 题组二　从操作步骤与结果进行考查 重点提炼 1.叶绿体中色素提取和分离的流程 2.叶绿体色素提取和分离实验的异常现象分析 (1)提取液颜色浅的原因 ①研磨不充分，色素未充分提取出来。 ②称取绿叶过少或加入95%的乙醇过多，色素浓度小。 ③未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。 (2)色素带呈弧形的原因是滤纸条未剪去两角。 (3)滤纸条上只有两条色素带，原因是使用的叶片中叶绿素被破坏或不含叶绿素。 (4)滤纸条上看不见色素带的原因 ①忘记画滤液细线。 ②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全溶解到层析液中。 1.用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素(2014·四川，4C改编)(　 　) 2.在25 °C的实验条件下可顺利完成光合色素的提取与分离(2014·北京，5A)(　 　) 3.叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩散就越慢(2014·重庆，1C)(　 　) 4.利用纸层析法可分离出4种叶绿体色素(2012·海南，9C)(　 　) 5.叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光(2012·海南，9A)(　 　) 错混诊断 × ×　 √　 √　 √　 命题视角 题组一　从色素提取与分离的原理进行考查 1.下列是关于绿叶中色素的提取和分离实验的说法，其中正确的是(　　) A.色素提取的原理是色素在层析液中的溶解度不同 B.研磨叶片时加CaCO3的作用是使研磨更加充分 C.实验材料叶子要新鲜，颜色要深绿，目的是提取到 较多的色素 D.层析液可用丙