岗位培训的一项重大改革--建立《岗位培训手册》的探讨与实践.pdfVIP

中国电力教育 2003年第1期 岗位培训的一项重大改革 ——建立《岗位培训手册》的探讨与实践 黄崇魁， 李清义 (甘肃省电力公司， 甘肃兰州 730050) 关键词：《岗位培训手册》； 岗位培训； 职工 [中图分类号]G726[文献标识码]B[文章编号]1007一0079(2003)01一0021一04 我国的岗位培训开始于1987年，同年6划，下面随意派人参加。经常出现“剩闲人”去 月国务院转发了国家教育委员会《关于改革 读“圣贤书”的培训“专业户”。没有完全实现 和发展成人教育的决定》，这个文件明确地把 “干什么、学什么，缺什么、补什么”的目的，使 开展岗位培训确定为今后成人教育的重点。 培训工作在一定程度上流于形式，造成的后 ’至此，岗位培训在各行各业得到了广泛开展， 果是岗位培训呈现随意性、盲目性和重复性 并取得了可喜成绩。但在多年的岗位培训运 的特点。 作中，我们深深地感到要搞好岗位培训，我们 1．3工学矛盾突出，经济负担过重 在思想观念、操作规范和培训方式等方面还 根据岗位培训教学大纲的要求，每期全 需进一步改革。 训2～3个月，要完成七八门课程，几百个课 时。依据现颁《职工教育暂行规定》的要求，岗 1 目前岗位培训存在的主要问题 位培训每人要每隔四年进行一轮次，每个企 1．1偏离了岗位培训的原定义 业每年将有25％的人参加短期培训，给企业 岗位培训是指以提高工作能力和生产技 带来的工学矛盾和经济负担是可想而知的。 能为重点的训练活动。其特点是：重点突出岗 1．4培训手段落后，培训效果不佳 位的针对性和适用性，着重体现岗位练兵和 目前岗位培训效果差的原因有四点：一 岗位成才，培养职工成为岗位的行家里手或 是培训中心设备不足且陈旧；二是培训手段 技术标兵。而我们现行的岗位培训绝大部分 方法落后；三是教员大都是从学校刚毕业的 是撤离岗位进学校，始终没有摆脱学校模式 年青教师，实践经验匮乏；四是学员文化层次 和传统的课堂方式，与岗位培训的本质含义 不一，所学专业不一，从事岗位不一，存在着 和特点相差甚远。 吃不饱和吃不消的现象。 。 1．2脱离了企业实际和岗位要求 鉴此，岗位培训必须进行重大改革。借鉴 现有的培训大都是上级下达指令性计 国外的经验，吸取合资企业的作法，结合我国 收稿日期：2003一02—26 作者简介；黄崇魁(1944一)，男(汉族)，湖南湘潭人，甘肃省电力公司总经理助理，高级工程师。 ·21· 万方数据 企业的实际，经过深入调查座谈，专题分析研 级主管部门组织脱产培训，培训合格者由主 讨，我们认为：建立和推行《岗位培训手册》制 办部门给予认可验印。以上三种学习方式，只 度，是职工教育主动适应市场经济需要的灵 有后一种培训需要离岗，但最多在15天之内 活形式，是职工教育