把握作文要求变化，探究作文教学思路.pdfVIP

二等奖(江西) 第三届中国教育技术装备论坛 把握作文要求变化?探究作文教学思路 言妥一中杨伟明 新课标指出写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生 写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。近几年中考作文命题充分体现了新课标 这一理念。因此在教学实践中把握作文要求变化，探究作文教学思路非常重要。具体表 现在以下三个方面： 一、拓展学生视野，加强课外阅读，注重素材积累。 “内容充实，中心明确是写作‘基础等级’’’判定的首要标准，这不是为了使表达 更加规范，而是旨在根治考场作文内容贫乏的“软骨病”。从平时作文和中考作文批阅 情况来看，普遍存在着题材陈旧，材料干瘪，文化底蕴不足，人文素养缺乏的弊病，很 少有人能从社会性、民族性的高度去精选写作素材，充斥在文章中的或是大量的假话、 大话、空话，或故作深沉，无病呻吟，或照搬照套范文，这也雷同，那也相似，让阅卷 老师“审美疲劳，难有高分落定。 这种情况下，拓宽学生视野，加强课外阅读，注重素材积累就显得任重道远。仓禀 充实，下笔就会汩汩流泻，否则，枯肠搜索，也难为无米之炊。怎样才能使学生的作文 材料库充实起来呢?读有字书，精读博览，广为采撷；读无字书，汲生活之水，开阔视 野。 l、引导学生从课内延伸到课外，激发学生博览的兴趣。要经常向学生推荐文艺作 品，科技读物，对报刊杂志上的时文评价，举办读书会，读书经验交流会，指导书刊的 购写与阅读，做读书摘记和阅读卡。指导学生怎样查阅工具书，怎样搜集与主题、与论 题有关的材料，这条道路的开通，会使学生兴味盎然，阅读的积极性、搜集材料的积极 性就会大增。 2、引导学生关注现实生活，积累鲜活的生活素材。生活是作文的源头活水。学生 作文中的思想、观点、情感、体验都源于生活。可以多留心身边的人和事，可以从电视 节目中学习借鉴。如现在媒体上的“焦点访谈”、“东方时空”、“共同关注’’、“今日说法”、 “财富故事会’’、“百家讲坛”、“感动中国十大人物评选”等栏目，经常留意其中的话题， 可以帮助我们冲破“三点一线”的束缚，走进五彩缤纷的现代生活，去领略“世事沧桑”， 420 第三届中国教育技术装备论坛 二等奖(江西) 去关注“万家灯火’’，去思辩“兼济苍生”，从而真实、真诚、真切、真挚地表达我们对 社会、生活、人生的感受和感悟。 3、引导学生对所积累的素材进行变通开拓，多加揣量。对所搜集的素材要换不同 角度，多方思考。例如：(1)这则材料可以换哪些题目?(换题阅读法)；(2)文中的 材料，原作者是否发掘到其中真正有价值的思想?(开拓主题法)：(3)这篇文章为什 么能发表?(辩别优胜法)；(4)这篇文章可采用哪种更新颖更巧妙的结构?(材料构 成法)；(5)开头结尾是否能更简洁、精辟含蓄(首尾凝缩法)等。这样分类成集、常 温熟思，学生作文时才能有丰富的材料，取之不尽，用之不绝。 二、夯实语言功底，重视字词句段基础训练 “语言通顺、结构完整”是写作“基础等级评定的考查重心。因为语言是民族文 化的载体，汉语在中华文化传承中处于核心地位，然而很多学生对学习英语的热情到了 疯狂的地步，对数、理、化无比重视，对自己的母语却轻率敷衍。为数不少的考生语文 基本功薄弱，连字、词、句都不过关……因此我们必须在初中阶段狠抓基本功训练，遏 制学生作文表达水平下滑的趋势。 有人说、字、词、句是小学语文的教学重点，在初中，字、词就无足轻重。显然， 学生仅凭小学所掌握的字、词是远远不能满足初中阅读和写作要求的，初中课本中的字、 词仍然不容忽视。 “高楼万丈平地起’’，在字、词、句、段、篇、听、说、读、写的教学过程中，发 展学生语言能力，培养学生思维品质是语文学科本身特点。从字、词、句、篇的语文基 础知识来说，词是最主要的。词，具有概括性，一个词就是一个概念。运用语言，就是 词的组合与运用；思维活动，就是动用一个个词进行分析综合、判断推理。因此每一篇 课文后面的词语教学，都应当把词和形象结合起来，使学生在感知中获得鲜明的印象， 准确的概念，为思维的准确性，语言表达的丰富性打好基础。试想，没有丰富的词语， 扎实的语言功底，怎