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184 中医药生物化学与分子生物学通讯 探讨教师教学观念转变的因素与条件 张秋菊 巴文君 (北京中医药大学 北京100029) 教学观念是教学行为的前提和基础，任何教学行为都是在一定的教学观念指导下进行 的，没有适合时代的教学观念，也就没有符合时代需要的教学行为。当前，教师的教学观 念转变相对滞后，如何有效地转变教师的教学观念，寻求转变的条件是课程改革的重要因 素。 1教师教学观念的转变条件 教师教学观念的转变依赖于一些客观和主观的条件。事物的发展与变化是外因和内因 相互作用的产物，外因是影响性的力量，内因是决定性的力量，外因是通过内因起作用的。 因此，只有具备外因和内因的力量，即客观和主观的条件，教师的教学观念转变才是有可 能的。 l·l教师教学观念转变的客观条件 反思性教学是教师从自己的教学经验中学习的过程。反思性教学不是简单地回忆或回 想教学过程中的整个过程，而是深究、思考处于教育过程中的问题和困惑以及探寻产生这 些问题和困惑的理论