同课异构条件下高中物理课堂引入教学片段赏析--以《探究产生感应电流的条件》为例.pdfVIP

同 课 异 构 条 件 下 高 中 物 理 课 堂 引入教学片段赏析 ——以《探究产生感应电流的条件》为例 王建明 江苏省沭阳高级中学 江苏沭阳223600 一个新颖、有趣的课堂导入可以尽快让学生入境，能充分激发学生对学习活动产生心 理上的爱好和追求，激起学生的求知欲、探究欲，进而开展积极思考、合作交流，由质疑 到释疑，自然会产生到事半功倍的教学效果！ 同一节教学内容，由不同老师根据自己的理解，独立收集材料，独立备课并上课，不 同教师所备所上课的结构、风格、教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课，即 “同课异构”。同课异构给听课的老师提供了很好的学习平台，听课人可以通过对不同课 的对比，发现优点和不足，通过对一节课的 “打磨”，从而提高自己的教育教学水平。 ￡，全体学二 I，尬qyL，也*J 兴趣，成功赫 电，二极管发 什么问题？ 线圈中产生了、 有电源吗？ ；西表达出来？这j j现之旅一一《探完 第斯多惠指出：“i ，连续提出了几问题， 舌面开展教学起到了很j