高等职业学院信息安全专业教学模式探讨.pdfVIP

维普资讯 ●高职高专教育 《经济师》2008年第4期 高等职业学院信 安全专业教学模式探讨 ●江 铁 摘 要：高职院校信息安全教育是填补我 国信．县安全人才不足的 2．专业基础课和专业课的设置原则。根据高职教育的培养 目标，专 一 个重要途径，离职院校信息安全的人才培养与传统高校信息安全专 业基础课和专业课程的设置应以 “必知、技能”为度。体现职业针对性， 业教育模式应有所区别。高职院校信息安全专业人才培养应着眼社会 真正使学生掌握职业岗位所必需的专业知识、职业能力。专业课包括 发展需求，以市场为导向、技能为本位原则，注重课程 内容结构科学性， 必修课和选修课，必修课应根据岗位的能力要求设置，要求学生必须掌 实现课程结构模式的宽基础、活模块。 握某一种职业技能。选修课可以使学生拓宽专业知识视野，并了解高 关键词：高职院校 信息安全专业 教学模式 新技术。 中图分类号：(18．5 文献标识码 ：A 专业课的设置必须与职业特性相结合，使学生真正掌握某一职业 文章编号：1004—4914{2008)04—142—02 岗位所需的专业知识和职业能力。 所以专业课的设置必须充分体现职业特点，突出职业技能，注重学 信息安全是一门新兴学科，是以计算机和网络为基础，随着社会对 生实际应用能力，反映新知识 、新技术、新方法，同时还要根据市场职业 信息技术的需求增加而发展起来的。在很多高职院校，该专业的教学 需求变化 ，不断更新专业知识 ，调整教学方向，重新整合教学内容。 都处于起步摸索阶段，大多是照搬一些普通高校教学模式，违背 了高职 专业基础课和专业课的教学内容本质上应具有一定的应用性和实 教育培养技能型应用人才这一总体 目标要求。我们不能简单地照搬普 施性，属于实用技术，教学内容要注意把握知识经济社会的时代特征， 通高校的教学模式，而应认真地开展市场调研，根据经济、社会的发展 反映新知识、新技术、新工艺、新方法，并不断更新和补充，保持其先进 需要和就业状况以及本校的实际来确定教学 目的和任务，并按照国家 性。专业课要以培养综合职业能力为主线，组合课程内容或教学模块 ， 职业资格标准的要求，围绕培养信息安全能力对教学内容和教学计划 对内锌相互关联而又有交叉的课程 ，应进行适当综合 。 作相应调整。作为以培养生产第一线的技术应用型人才为办学宗旨的 3．专业基础课和专业课的设置方法。根据课程设置的总体原则和 高等职业院校，要适应经济建设和社会发展要求，培养有一定的理论基 要求，采用模块化方法，可将信息安全专业课程大致可分为公共基础 础、较强的创新能力和扎实的实践动手能力的应用型人才，建立以基本 课 、专业基础课、专业课三大模块 。这里主要探讨后面两个模块 。作为 素质和技术应用能力培养为特征的教学新体系。而信息安全专业教学 专业课的前继课程，专业基础课程设置是最难把握的，信息安全专业是 在这一基础上，应建立起更加细化和有特色的教学模式。 在计算机专业基础上发展起来的一门学科，它的知识体系也是以计算 一 、 高职信息安全人才培养目标 机和网络为核心的，所谓的专业基础课实质上就是与计算机和网络相 高职信息安全专业以培养学生工作能力、技能为核心 目标，培养 关课程 ，但作为高职学生 。到底要掌握多少专业基础课程才算适度呢? 德、智、体全面发展、具有 良好素质和 良好的职业道德 、文化基础和计算 不能像普通高校那样开设得太多太广，那样既不符合高职强调技能为 机专业理论基础