高校美育与艺术教育的价值追寻.pdfVIP

维普资讯 文化艺术 ]j 高 校美育与艺术教育的价值追寻 张吉琳 __J 审美教育简称为美育，以美学理论为基础 ，以各种审美 月异，新的艺术门类与流派不断派生，传统艺术也经历着观 现象为媒介和手段，通过触动受教育者的情感来感动其心灵， 念的变迁 ，形式与方法的创新与重组，艺术界呈现出多元共 从而内在地提高其审美感受力、审美鉴赏力、想象力、创造 生的局面。面对纷繁复杂的艺术现象，教会学生如何甄别艺 力及其精神品质。Ⅲ美育的任务就是培养学生良好的审美能 术与非艺术 ，坚持正确的审美观念和艺术理念成为高等院校 力、审美情趣和审美修养，潜移默化的提高其人生境界。 艺术教育教学的一个重要任务，因此对于高等学校而言，加 中外美学和艺术理论基本上都认为艺术是人类审美文化 强对大学生的艺术教育和审美教育 自然也就具有了现实性。 的最主要的载体，正如阿瑟 ·艾夫兰指出的 作‘为教育的组 近年来全国各级各类高等院校逐渐认识到艺术教育的重 成部分，一切艺术的作用都是不可取代的”0艺术与人性中最 要性，纷纷开设了包括阐述艺术理论的 《艺术概论》和介绍 深层的东西息息相通 ，是美育的最佳途径。从美育的范围来 艺术发展的艺术史及文学艺术鉴赏类课程。《艺术概论》是以 看，有计划、有组织和有指导的艺术教育应该是促进学生审 一 切艺术对象为研究对象，阐明其性质、特征及基本规律的 美发展的最理想途径 ，艺术教育对学生今后的审美生活乃至 课程，并从美学、艺术学和文化学多学科相结合的角度介绍 人生的发展将产生持续的影响。因此，对学校教育来说，美 各门艺术的审美特征与鉴赏方法，提高大学生的艺术修养， 育的关键在艺术教育，学校艺术教育的水平和成效如何直接 陶冶情操、美化心灵，提升精神境界。特别是对于艺术类的 影响到该校整个美育效果 ，艺术教育与美育的这种内在统一 学生而言，在学生未来所从事的艺术设计工作中，只有了解 性决定了学校艺术教育的一般 目的是促进学生的全面发展， 艺术的本质和规律，才能使学生对 自己从事的专业从宏观上 也决定了它的一般任务是激发和提高审美兴趣和需要，发展 加以把握，并在实际工作中运用所学的艺术原理，指导艺术 审美能力，培养健康而高尚的审美趣味和审美观念，只有从 创作、艺术欣赏和评论等艺术实践活动。艺术鉴赏类课程则 美育的角度来理解艺术教育，我们才能真正确立艺术教育在 侧重于各类艺术的鉴赏，着重讲解文学、绘画、雕塑、书法 教育中的地位和作用。 等艺术的艺术特性、基本表现手段和名作赏析 ，让学生掌握 艺术教育与素质教育 不同艺术的基本知识和规律，进而运用这些知识和规律去欣 素质教育是当代教育最重要的教育理念。普通心理学认 赏具体的艺术作品，进而提高学生的审美能力，对于培养学 为，人的心理功能包括知、情 、意三个部分，与客观世界真、 生具有全面的艺术常识和较高的艺术修养，以及增强人文素 善、美三个方面相对应。由此，教育也就包括了用以把握 质等方面具有重要作用。 真“”，作为传授知识，开发智能的智育；用以把握善、加强 其次，从大学生个体特征而言，大学生比中小学学生有 意志，提高品德的德育；用以把握美 、陶冶性情、净化心灵 着更多更大的个体差异。他们分属不同类型的院校和不同类 的美育三大主要部分。此外，发展知 情 、意，追求真、善、 型的专业，他们来 自不同的地区、不同家庭，有着不周的文 美必须有一个健壮的身体，所以还需要体育。在完善人的心 化背景和学习