小学英语网络资源的开发与应用的研究报告.docVIP

《小学英语网络资源的开发与应用的研究》的 研 究 报 告 课题负责人：孙 红 钱淑芳 单　　　位：山东省临沂湖南崖小学 时　　　间：2013年6月 《小学英语网络资源的开发与应用的研究》的 研 究 报 告 随着社会的不断进步，人们生活水平的不断提高，越来越多的人都在使用电脑，通过网络来获取信息、进行沟通交流。为了提高小学英语的教学水平，提高孩子们的学习兴趣，让孩子们都参与到英语课堂，为此，我们对《小学英语网络资源的开发与应用》进行了研究。在课题的研究中，我主要负责本课题的实施情况，通过学校三四年级学生的上课情况来进行实施研究。 在教学过程中直接或间接地运用网络教育资源可以大量地呈现演示，让学生在轻松氛围中能进行大量的练习从而大大提高教学效果，使学生的各项能力得到发展，大面积提高教学质量。 网络资源的运用，提高了学生学习英语的主动性。 都说兴趣是最好的老师。我在上每一节英语课时都会绞尽脑汁，想尽一切方法让学生喜欢我的课堂，参与到我的课堂，但是由于能力有限，有时候达不到预期的效果。为此，我们对本课题进行了研究，把网络资源引进了英语课堂。网络教育资源的应用，使英语课堂变得十分活跃，学生有更多参与语言实践的机会，使原本枯燥乏味又孤立的课堂教学内容在资源课件的辅助下变得形象化、生活化、直观化，极大地提高了英语教学的效果，从而更加丰富了教学内容，提高了学生的英语学习兴趣及课堂教学效果。从而丰富英语教学内容，促进学生更加理解英语、热爱英语，更加激发学生求知的强烈兴趣。多媒体课件呈现的教学信息图文并茂、声情融合、视听并用，对于思维分散的学生来说，其注意力一定会被吸引，表现出强烈的好奇心，继而发展为认识兴趣，对英语产生良好的求知欲，别是针对小学低年级的学生（刚刚接触英语学习的三年级学生）。 自从把网络教育资源引入到课堂，我发现学生们真的变了，变的爱动脑、爱举手回答问题、也愿意参与到小组讨论中...... 在英语课堂教学中，借助电教设备将抽象、概括的语言符号形象化，让学生乐于接收，易于吸收，让学生全身心投入到英语学习中去。并通过创设问题情景，把学生引入到与所提问题的情景中去。从而激发学生求知的兴趣，使学生处于积极的思维状态。特别是在师生交流，学生与学生的交流中，使学生的语言表达能力得以提高。听，说，读 ，写四大能力也得以全面发展，在学生心理上就会形成一种成就感，成就感的形成促进了学生自信心的树立。 记得在一篇杂志中看到一个实验，这个实验最终证明了一组数据，人们能记住自己阅读内容的10%、听到内容的20%、看到内容的30%、交流内容的70%。 俗话说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”作为教师，我一直觉得自己无论是在课堂教学技能还是教学理论，都应该有足够的知识水平。与现代教育技术相结合的国家中西部远教项目资源，给我们的教学带来了便捷、高效。因此开发和有效利用好网络教育资源，在发挥学生认知潜能，激发学生兴趣方面起着重要的作用，也有利于知识传授，变被动为主动。 可见，多媒体应用于英语教学，积极调动学生多种感官参与学习活动，确实效果显著的10%、听到内容的20%、看到内容的30%、交流内容的70%。可见，网络资源应用于英语教学，积极调动学生多种感官参与学习活动，确实效果显著。 新课程标准中课程的基本理念之一：丰富课程资源，拓展英语学习渠道。现代教育技术的发展和科技产品的开发为英语课程提供了丰富的资源，也为学生接触、学习和使用语言提供了多种途径和渠道。语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。 网络资源的应用，提高了教学内容的直观性。 学生喜爱英语，是因为英语带给他们的神秘感和新鲜感。学生们会想知道，生活在同一地球上的其他国度的人是怎么生活，怎么进行语言交际的，这就驱使着对英语有兴趣的孩子想要进一步的了解英语。但是这样的神秘感会随着学生们对英语有了一定的了解后逐渐消退。原因是，英语作为外来语言，除了课本和课堂，对于基础薄弱的小学生来说，基本没有机会再进一步的接触的机会，甚至面对难得一见的外国友人时，却不敢上前进行交谈。 当前的教育观念是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。小学生对直观形象的客观事物比较敏感，且乐于接受。可喜的是，现代网络的发展给我们带来了更大更宽广的信息渠道，让我们能够更加容易和更加方便的接触到多种形态的英语信息，静态的、动态的，都能帮助英语教学者和学习者了解和学习英语。 1、网络中有无限的动态资源，例如动画视频、英语教学视频等学生喜爱的视频资源。这些资源不仅能够提高学生的学习兴趣，更能有效的突破教学重难点。 利用多媒体课件进行词汇教学，可通过丰富多彩的变幻给学生创造和谐高效的教学氛围，让学生很快地掌握所学单词以及词法，并用辐射联想的方法来记单词，变被动的死记硬背为主动的观察对比，达到快