研究北京高考真题感悟本质优化思维.pdfVIP

中学生数学 ·2014年 2月上 ·第 483期(高中) 形是否有点在平面区域内，如有点在平面区域 是 ． 寸 时，给定 目标 函数有何特征?又是如何变化 0 的，常见问题设计是研究最值 、范围等．研究问 感悟3 在立体几何 的学习中，空间想象 哟苗 题的思维方法是 ：作区域 ，画图形 ，体现数形结 能力与逻辑思维能力是它 的核心要求，立体几 老 合的思想．只要抓住 了这个本质 ，就可以说理 何解决 问题 的思维——立体 问题平面化是必 解了线性规划问题 的核心知识 ，掌握 了线性规 须落实 的思维方法．在立体几何的学习中，重 划问题的思维方法． 点是落实立体几何学科 的思维特征 ，从研究 问 地 问题 3 (2O13年 北 CL 题的思维方法上理解立体几何的本质． 京理14题)如图3，在棱长 ／ ＼ ／ l 问 题 4 为2的正方体ABCD一 1 l＼I I (2O12年北京理 8 『 ．·。 A1Bc1D 中，E为BC的 l 一… ～7Ir 题)某棵果树前 I · 中点，点 P 在线段 D E 年的总产量 S 与 1 ． 上 ，点 P到直线 CC 的距 n之间的关系如图 1 ．。 离的最小值为 ． 倒 5所 示．从 目前记 1 亨 问题分析 本题以正方体为载体，构建立体 录的结果看 ，前 图5 几何中的运动变化中距离问题．题 目很简洁，情境 年的年平均产量最 学生比较熟悉，但是探索立体几何运动中变化问 高．m值为 ( )． 题，对学生空间想象能力与逻辑思维能力要求较 (A)5 (B)7 (C)9 (D)l1 高．本题点P到直线 CC1的距离的最小值 ，首先 问题分析 题 目以实际应用 问题为背景 ， 寻求 “P到直线G 的距离”的位置，如果直接过 “前 m年的年平均产量最高”的含义直接翻译 动点 P作 CG 的垂线，这些垂线段在空间图形 就是 “S ／ 的值最大”．如何找出 “S ／ 的值 中，不在同一个平面上，这给计算和度量造成 困 最大时的 值”，题 目中又没有具体的数据 ，显 难，不易得出正确答案．如果能想到立体几何问题 然用常规求解的思维难度会更大，这就需要我 平面化解决问题的思维方法 ，把问题转化在同一 们用数学 的 “数”与 “形”可 以相互转化 的思维 平面 内，寻找规律．于是过 P作 PP 垂直平面 再次认识数S m，从 “形”上得到S ／m值的几 ABCD，垂足为P ，则P 必在线段 DE上，且 PC 何意义是点( ，S)与坐标原点 (0，0)所确定的 就为点 P到直线 CG 的距离，点 P在线段 DE 直线斜率 ，这是问题 的本质．下面只要用直尺 上运动，点P 在线段DE上(如图4)运动．于是求 在已知图上画画，就容易发现 ，当m一9时，S ／ 点P到直线CA7的距离的最小值 ，就是在直角三 m的值最大． 角形 DI 中斜边DE上的高，在已知条