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网络环境与小学语文课堂教学的有效整合 【摘要】本论文探索网络环境下小学语文课堂教学模式的研究，教师应用信息技术为学生创设生动性、丰富性的情境和信息源，引导学生进行自主学习，通过进行讨论、交流、汇报、点评，逐步完成知识建构。学生思维能力、创新精神得到有效培养。 【关键词】 网络环境 语文课堂 整合 语文是基础教育的核心课程，语文教育的改革与发展直接影响着教育的质量、人才的培养。《语文课程标准》前言部分指出： “现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息和能力。” 随着教育信息化步伐的加快，现代教育技术正逐渐改变着传统的教学观念和模式。根据教育传播理论，教学过程包含了教师、媒体、学生三大要素。这三大要素不同的组合方式，形成了不同的教学方式，适应于不同的教学环境。 以多媒体网络技术为代表的现代化教育技术在教育教学中的广泛运用，将会带来教学思想、教学内容、教学模式、教学过程的深刻变革。 五、利用网络促进学生智力发展。 学生不仅是信息的接收者，更重要是信息的创建者。听、说、读、写是语文课堂教学的一个重要组成部分，听要听懂别人说话的主要内容，说要说完整的话，读要读得流利有感情，写要写出自己的真实感受。 实践证明：媒体激趣—引导自学—发表体会—实践建构—巩固创新这几个环节是相互紧密联系，教师利用网络环境为学生创设具有生动性、丰富性的情境，引导学生进行自学，学生通过检索网上的信息资源，展开讨论、汇报、交流、沟通，提出与学习的知识内容有关的问题，并得到有效的解决，使学习过程具有个性化、学习具有自主化、作业具有协同化。学生思维能力、创新精神得到有效培养。 通过整合，把语文学科和网络环境有机地融为一体，网络可以为学生创设生动逼真的教学情境、提供丰富多彩的教学资源。能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，从而全面提高学生各方面的素质。 2007.6 [3] 何克抗.信息技术与课程整合—深化学科教学改革的根本途径[M].《电化教育研究》 2006.2 [4] 化得元. 运用现代教育技术促进学生自主学习的思考[M].《电化教育研究》2005.8 3