《6和7的认识》说课稿.docVIP

《6和7的认识》说课稿 一、说教材 1、教学内容 本节课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第42页~43页的内容。 2、教材分析 “6和7的认识”是《6-10的认识和加减法》这一单元的第一节课，它是在学生系统学习了《0-5的认识和加减法》的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内数的认识和加减法有着最直接的基础。因此，务必让学生学好这部分内容。 3、设计理念 鉴于刚入学的一年级学生好奇心强、注意力集中时间短、生活经历不够充分等特点，在教学中，我把自己当做学生学习的伙伴，通过精心为学生创设问题情景，充分为学生提供从事数学活动的机会，引导学生从具体的生活情景中发现数学知识，抽象出数的概念，并充分理解和运用。为了让学生不但要学，而且还要会学，乐学，体现教是为了不教，学是为了 会学，这一素质教育理念，在学法指导上，我主要引导学生运用观察、比较、抽象、概括等方法进行学习。这样意在培养学生有序观察、科学比较及抽象概括等诸方面的能力。 4、教学目标 知识与技能 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数. 2、会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力； 过程与方法 演示、讲解、操作、比较、抽象 情感态度与价值观 1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 2、培养学生初步的数学交流意识。 教学重难点： 1、知道6、7在自然数中的排列顺序，会比较0～7各数的大小，知道6、7的序数含义。 2、通过摆卡片的活动，比较5、6、7的大小。 二、说教法、学法 数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学”新课程教学理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵去“听”数学。因此，教师要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手思维的过程中探索、创新。 本节课在学习方法上，引导学生动手操作、自主探索与合作交流，去寻找新知识，使学生在活动过程中亲身经历了数概念的形成过程，体现了学生是学习的主人，教师是引导者和组织者。 三、说教学过程 根据新课程理念的要求，“以发展为宗旨，以学生为主体，以教师为主导”利用教材资源设计本节课的教学环节。本节课的教学环节有以下四个： 1、运用旧知，引出新课 通过游戏对前面已经认识的0~5这六个数的数数、认数和口述所表示的意义。 2、创设情境，探究新知 （1）学习数数和认数 A、出示教科书第42页的主题图（即“师生共同打扫教室”）引导学生观察，让学生从整体上说说教室里的劳动场面情况，渗透爱班、爱校、爱劳动的思想教育，并让学生说、数、指，抽象出画面中的数，初步建立6和7的数概念，并导出课题。 B、结合生活举例，让学生用6和7说一句话，同时，教师作相应的指导，让学生尝试说，并在组内讨论，交流找一找生活中对6和7的数的概念的认识。同时培养学生的数感。 C、让学生动手操作，先用6根小棒摆出各自喜欢的图案，再在图案上添1根小棒，共有几根小棒，让学生观察感受有7根小棒，从而很好地培养学生的观察能力和操作能力。 （2）教学数序 A、通过学生小组合作学习，在直尺图填数，在点子图上涂颜色表示6和7，使学生感受到5添上1是6，6添上1是7，它们的数序是5、6、7。同时还培养了动手能力。 B、全班齐读直尺图上的数0~7，使学生认识0~7数的顺序和位置。 C、小组合作学习比较大小，根据点子图和直尺图比较5和6，6和7的大小，培养了学生学会能从数的本质去比较数的大小。 （3）指导书写6和7 通过指导学生观察我示范6、7的书写顺序，书写描红等练习，帮助学生掌握6、7的书写；启发学生想象6、7像生活中的什么，如：6像口哨，7像镰刀等；培养学生的想象能力和创新能力；扮演评价，让学生鉴别美，建立相互评价意识。 3、全课总结 ?、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，我们智慧树上刚又结了两个绿绿的果子，大家猜猜这两个绿果子的后面写了什么数？（6和7）教师把绿苹果卡片翻过来，展示给大家看。 ?、关于6和7，你们学会了吗？ ?、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？ 采用问答式总结，引导学生归纳所学知识，一方面可对所学内容有全面的回顾，使重点在学生头脑中留下深刻的印象，一方面也培养了学生的归纳概括能力及语言表达能力。 四、说教学评价 （1）本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的情感教育。 （2）本节课使学生在丰富的动手操作和实际活动中逐步形成数的