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教学案例呈现如下： 甲 乙 导入新课 师：2011年3月，我国新疆、甘肃、内蒙古、北京等地相继迎来了一位不速之客，其所到之地无不天色昏黄，大风裹挟着沙尘扑面而来，空气中弥漫着呛人的尘土味，大街上人们捂着厚厚的大口罩行色匆匆。为此，市民们苦恼万分，纷纷向警方拨打投诉电话。。。。。。 猜一猜：这位不速之客是谁？来自何方？ （设置悬念，投石问路） 师：前几天，老师在北京求学的朋友打来电话诉苦，北京最近出门很“危险”，必须全副武装，否则灰头垢面。家里门窗必须紧闭，否则黄沙满地。同学们，这跟什么天气有关？（生齐说：沙尘暴）为什么北京每年这个季节沙尘、扬尘天气频发？这又是什么原因造成的呢？ （自然而然引出：荒漠化） 教 学 过 程 【案情进展1】 很快沙尘暴被逮捕归案，面对指控沙尘暴诉说了他的冤屈：“其实我何尝希望背井离乡到处流浪，我也是受‘人’指使。” 猜一猜： 指使他的“人”是谁呢？ （引出：荒漠化） 【案情进展2】 历经千辛万苦，警方终于将罪魁祸首“荒漠化”逮捕归案。荒漠化又是何许人也？为何有这么强大的势力？让我们一起来揭开他的神秘面纱！ 教师解释：1、荒漠化含义： 2、其家庭成员主要有哪些 广义的荒漠化包括：沙质荒漠化（沙漠化）、石质荒漠化、红色荒漠化、盐漠化等。 （配以图片简单说明现象） 【案情进展3】 被抓获的荒漠化起初百般狡辩，但是面对警方已经掌握的罪证，只能俯首认罪。同学们看下面一段短片及图片，找找荒漠化的罪证！ （播放视频“荒漠化的危害”及图片展示） 【案情进展4】 铁证如山，“荒漠化”被定罪。面对判决“荒漠化”潸然泪下，说道：“这些行为并非我所愿，实乃有不得已的苦衷。”于是他道出了心酸的往事。让我们一起来倾听荒漠化背后的故事。。。。。。 小组活动：分析荒漠化“成长”的自然环境。（结合中国西北的气候图、地形图、水系图、区划图等） 引出：（一）自然原因 【案情进展5】 荒漠化继续回忆道：我所生长的环境已然使我千疮百孔，但更可恨的是，居然还有这么一些人在我身上又狠狠地捅了几刀。所以我要报复！ 想一想： 这些人究竟做了什么？ 小组探究 引出：（二）人为原因 结尾： 北京----沙漠逼近！江南“鱼米之乡”----沙漠逼近！西部之都“天府之国”----沙漠逼近！甚至远近邻国亦皆受其殃！荒漠化吞噬了一切，我们兴师动众、劳神费力修建的那些高楼、公路、铁路、电站等等，还有什么意义？！岂不闻古语云：“皮之不存，毛将焉附？” 　让我们一起来拯救这位苦难的罪人吧！ ——学生谈感悟 环节一：荒漠化的含义 环节二： 设问：为什么我国西北地区的荒漠化如此严重？ 小组探究：西北地区的自然地理环境特征 （即荒漠化形成的自然原因） （展示西北区划图、地形图、气候图、水系图） 整理归纳（板书）： 河流稀少，多内流河 深居内陆 气候干旱 多大风 山地阻挡 植被覆盖少，多草原、荒漠 环节三： 设问：荒漠化的形成除了自然原因以外，还有没有其他因素影响呢？ 活动：（教材P38） 思考：塔里木盆地荒漠化土地面积为什么会扩大？ （学生探究，展示示意图） 环节四： 出示“古楼兰兴衰的资料”，设问：曾经繁华一时的楼兰怎么会在一夜之间消失呢？ 引出：荒漠化的危害 环节五： 过渡：全球荒漠化约占地球总面积的1/3，相当于俄罗斯、加拿大、中国国土面积的总和。近12亿人遭受荒漠化危害。我国是世界上荒漠化最严重的国家之一，全国荒漠化面积267万平方千米，占28%。 ——荒漠化治理任重而道远 引出：荒漠化的防治措施 结尾： 课堂巩固练习