幼儿美术教育的价值取向与实施策略.pdfVIP

2011年第2期 字啊教膏砥奔 NO．2．201l in SerimNo．194 (总第194期) S叫ie5P瑚d加日lEdu明tI蛐 幼儿美术教育的价值取向与实施策略木 张亚静拳枣 (辽宁省海城市中心幼儿园，海城114200) [摘要】幼儿美术教育是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分，受到幼儿园教育工作者的普遍 重视。为保证幼儿美术教育促进幼儿积极情绪情感与学习体验获得之目标的实现，幼儿园教育者应重塑 有关幼儿美术教育的价值取向，排除当前教育功利化的消极影响，积极改革幼儿美术教育的内容、途径 与评价方式，并营造家园共育的良好环境，通过创设充满审美情趣的幼儿园美术环境与开展丰富的美术 作品评鉴和赏析活动，对幼儿进行潜移默化的艺术熏陶，促进其审美意识与能力的发展。 [关键词]美术教育；幼儿美术教育；幼儿园教育 美术教育作为幼儿园艺术教育领域的重要组成部分，不仅在当前幼儿园教育教学实践中得到广 泛重视，甚至被不少幼儿园作为突出自身办园特色，深化教育教学改革，丰富幼儿园内涵的重要举 措。不过从当前幼儿美术教育活动的开展现状来看，仍存在不少问题，突出表现为：幼儿园教师乃至 幼儿园管理者对美术教育活动的价值定位和教育理念相对落后；家长对美术教育活动缺乏正确的理 解和认识，幼儿园也未能充分利用家长资源开展美术教育活动；幼儿园美术教育受到不良的社会功 利性文化的消极影响。【l】可见，当前幼儿园美术教育亟需在教育理念、教育形式与文化建设等方面作 出相应的变革与努力。 一、重塑幼儿美术教育的价值取向 根据我国2001年颁行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中的相关要求，幼儿 艺术教育要避免仅仅重视儿童绘画技能的习得，而忽视儿童在美术教育活动中积极学习体验的获得 及良好情绪情感的激发。由此，我们必须明确幼儿美术教育的价值取向应突出以人为本，定位于儿童 的整体性、可持续性发展。幼儿园管理者和幼儿教师要正确认识技能训练和自由创造、活动过程与活 动结果之间的关系。【21具体而言，教育者要理清儿童技能技巧训练和能力培养之间的联系与区别。重 视儿童活动过程中学习兴趣的激发，使幼儿在美术活动中产生愉快的情绪体验，并主动投入到美术 活动中，从“要我学”变成“我要学”；要引导和鼓励幼儿大胆地利用美术来表达表现自己的感受、体 验，并以此作为抒发个人情感、充分表达个性的主要方式，注重幼儿审美能力与创造力的发展。 二、开展幼儿美术教育的有效策略 ’ (一)选择生活化的幼儿美术教育内容 在内容的选择和加工过程中，教育者首先要注意来源于幼儿日常生活的题材必须能拓展幼儿视 收稿日期：20lo-6-8；作者修改返回日期：20lo-9—30 ·本文受到国家社科基金“十一五”规划国家一般课题(批准号：BHA060035)的资助 ·’通讯作者：张亚静．辽宁省海城市中心幼儿园园长，E—m越：zIl∞鄂iny∞er)恤n@126．咖 一70一 万方数据 野、培养幼儿实践动手能力和激发幼儿想像力与创造力，为此需要教师对题材进行深入的价值分析 和判断；其次，应对美术题材教育价值的实现方式进行细致的分析和探讨，如哪些题材适合进行欣赏 感受，哪些题材适合运用绘画表现，哪些题材适合于动手制作等；再次，要注重事先根据不同的活动 目标对活动内容进行筛选和分类，注意活动内容要能给幼儿留有充分的表达空间，同时有助于教师 生成一系列的教育活动。 (二)设计和组织丰富的美术教学活动 幼儿教师首先可以根据幼儿年龄特征和实际发展水平，灵活设计和采取一系列可行性强、趣味性 浓的美术教学方法，如最常用的方法有意境想像法、启发探索法、修改图像法、主题联想法、色彩欣赏法 等，这些方法能从不同的方面提高幼儿对美术教学活动的兴趣，保证美术教育的有效实施。其次，在具 体组织美术教学活动时，教师应根据不同年龄段儿童的发展特点，开发和利用不同的美术工具和材料， 让儿童自由选择适合自己的美术表现方式，进行自由创作，从而调动幼儿创作的