CALL发展的历史描述及其理性再认识.pdfVIP

第 110期 外语电化教学 No. 110 2006年 8月 CA FLE A ug. 　2006 外语教育理论研究 CALL 发展的历史描述及其理性再认识 孙炳文 ,叶朝成 (湖北工业大学 外国语学院 ,湖北武汉 　430068) 摘 　要 : 计算机辅助语言教学已有四十多年的历史 。在这期间 ,语言教学观经历了从行为 结构主 义到认知主义再到社会认知主义的变迁 。同时 ,计算机技术也实现了从大型主机到个人计算机再到网 络型的、多媒体计算机的巨大飞跃 。在二者的影响下 ,计算机辅助语言教学也取得了长足的进步 。本文 结合近年来国内外学术界较有影响的几位学者 W arschauer、Step hen 以及陈坚林对于 CALL 发展阶段和 发展趋势所做出的较为系统的历史描述 ,从新的视角提出了自己的不同看法 。 关键词 : 发展阶段 ;历史描述 ;计算机辅助语言教学 中图分类号 : H3 19. 3 文献标识码 : A 文章编号 : 100 15795 (2006) 04 0024 0006 　　CALL 的发展是随着现代科技的发展而不断变化 1　W ar schauer 的三分法和 Stephen 的评述 发展的 , 这不仅反映在教育技术本身的发展上 , 而且 也反映在整个教育领域的变革上 。对于 CALL 的发展 W arschauer和 H ealey基于各个历史时期盛行的教 阶段到底应该怎样划分呢 ? 不同学者提供了不同见 学理论 ,在 “Compu tera ssisted language learn ing: A n O 解 ,是应按照技术发展阶段来划分 ? 或语言观角度 ? verview ”一文中将 CALL 的发展划分为三个阶段 : “行 抑或教学法角度来划分 ? 为主义 的 CALL ”, “交际的 CALL ”和 “综合主义 的 ( ) ( ) 很多学者 Chapp ele, 200 1; Howatt, 1984 认为 :有 CALL ”表 1 。W arschauer后来又将这三阶段总结成 ( ) 关 CALL 的发展历史回顾都缺乏主观的分析 ,主要文 一个表格 表 2 。 献都是有关 CALL 的具体事件的记录和描述 ,使人们 表 1　W arschauer and Hea ley , 1998 无法了解这些事实背后的原因 ,缺乏批判性的研究和 发展阶段 教学法 技术 计算机作用 分析 。这就使 W arschauer、H ealey和 Step hen 成为为数 ( ) 行为主义的 CALL 行为主义 大型主机 辅导教师 Tu tor 不多的对 CALL 的历史作系统性分析和探讨 的研