2015年 应用型历史小作文初探.docVIP

应用型历史小作文初探 1998年的全国高考规定材料题和问答题作答只要言之有理，可以加1—2分。这是一个高考评分的小小的突破。这种有益的探索为中学教育起了良好的导向作用。1999年的洋务运动题全面体现了作答的开放性。2001年全国卷又一次出现小作文题，写一篇关于启蒙运动的短评。2001年上海卷更是大胆创新，第35题和第39题均可以写成小作文，完全体现了高考的命题原则：“依托中学课本，但不拘泥于课本”，而且具有开放性、创新性、应用性。笔者在1998年参加广东历史课外活动评比时曾经指导学生做过一道小作文题，即“写信给日本首相，表明中国人民的愿望和基本立场：反对日本否认侵华历史，希望日本正视历史，为中日世代友好而努力（注：①信最后确实寄给了日本首相；②此题见本文第8题）。”这道题和2001年上海的高考第39题如出一辙，答案也大同小异。这一巧合更加坚定了我进行这种探索的信心。我甚至可以大胆预测：在今天这个素质教育正日益深入人心和付诸实施的时代，在这个教育日益走向民主开放的时代，在这个创新思维悄悄成为学术届最为时髦话语的时代，这种试题就是将来高考的发展方向。 首先，注重应用性。我们可以结合新闻时事、社会生活，找好历史与现实的结合点，创造新的情境，突出题目的社会性、现实性、时代性，把历史题出活、出新，要给人以耳目一新的感觉。通过解题，可以培养学生利用历史知识解决实际问题的能力，使学以致用的原则真正得到贯彻，并引导学生关注社会，关注现实，关注未来。 其二，注重开放性。题目要给学生广大的思维空间，引导学生勇于独立思考，勇于阐述自己的见解和看法。这是民主在教育上的真正体现。 其三，注重知识性。题目的设计必须让学生感到有话可说，所运用的主体历史知识能在课本上找到依托或间接反映。这样既可以克服死记硬背的弊病，又使学生不忽视对历史基础知识的学习。 其四，注重综合性。题目要培养学生综合利用中学学科知识、课外知识、社会常识来解决实际问题的能力。这种整合能力是现代人才的一个重要素质。随着目前综合科考试在全国的铺开，综合性的要求还会进一步提高。加强这种题型的训练将直接提高学生的综合科应试能力。 其五，注重思想性。中学历史教育光指导学生学习历史知识、培养学习能力是远远不够的，它还担负着思想教育的重任。设计题目时必须尽可能引导学生从历史学习中汲取思想教育营养，从而加强道德修养，塑造优秀品质，培养健全人格。在当前国家颁布《公民道德建设纲要》，大力推进道德建设，促进社会精神文明进步的形势下，就显得更加具有重要性和必要性。 其六，注重创新性。创新是一个民族的灵魂，是一个民族是否具备前进动力的重要标志。出题要千方百计地开拓学生的思维空间，鼓励学生多层次、多角度、多方面进行创造性的独立思维，敢于摆脱历史思维定势，在写小作文中培养创新意识和创新能力。 下面是本人近年来精心设计的应用型小作文题，题后都给出了参考答案或解题思路，以求教于同仁。 1．中央电视台拟拍一部电视连续剧《孙中山》，假如你是编剧，请结合所学知识，展开合理想象，为孙中山设计一段在同盟会成立大会上的讲话。 各位同胞，今天同盟会成立了！我们的祖国灾难深重，外受西方列强的欺侮，内受封建势力的统治。黑暗的中国需要寻找出路！我们认为封建制度是中国灾难深重的根源所在。我们革命党人要团结起来，做时代的先驱，要广泛宣传资产阶级革命思想，用暴力手段推翻满清的统治，建立一个资产阶级共和国，实现中国的独立、和平、民主，救人民于水深火热之中。我把我们的革命纲领设计为以下十六个字，也就是：“驱除鞑虏、恢复中华、建立民国、平均地权”。同胞们，推翻清朝，指日可待。让我们一起努力吧！我孙中山定当马前年，不惜鲜血和生命，推翻旧制度，迎接新曙光的到来！ 2．达赖是鼓吹西藏独立的“积极分子”，常与国际反华势力遥相呼应。请你以中国历史研究所的名义发表一个声明，用史实证明西藏是中国的领土，指出新中国建立后西藏的巨大变化，并阐述中国的立场。 关于反对西藏独立的声明 自古以来，藏族是中华民族大家庭的一员。唐朝文成公主入藏是汉藏两族友好往来的历史佳话。元朝时，西藏正式归附中央。清朝时更是对西藏实行了有效的统治。1951年西藏和平解放，西藏的历史掀开了新的篇章。在祖国的关怀和支持下，西藏的面貌发生了翻天覆地的变化，人民翻身成为国家的主人，经济文化事业稳步前进。历史昭示着一个事实：西藏是中华民族神圣不可分割的领土，西藏正焕发着勃勃生机。目前，达赖和国际反华势力狼狈为奸，企图策划“西藏独立”，这种丑恶行径必将遭到包括藏族同胞在内的中国人民的强烈反对和严厉谴责，这种分裂祖国的阴谋必将徒劳无功。在此，我们希望达赖和国际反华势力尊重历史，认清形势，迅速停止所有的反华行径。一个日益强大的中国是决不会允许祖国分裂的！ X年X月X日 3