因式分解法教案 2.docVIP

学 科 数学 组 别 理科组 姓 名 茹先古丽，托 教学课题 22.2.3因式分解法了解因式分解法的概念，会用因式分解法解某些简单的数字系数的一元二次方程； 2、能根据具体的一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法，体会解决问题方法的多样性。 通过新方法的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、通过因式分解法的学习使学生树立转化的思想。.能灵活地应用因式分解法解一元二次方程。教学难点理解“或”、“且”的含义。本节课主要采用了引导发现法，由浅入深，由特殊到一般地提出问题，引导学生自主探索、动手实践、合作交流。这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的数学素养，能有效地激发学生的思维积极性，学生在学习过程中调动各种感官，进行观察、比较、归纳、进而改进学生的学习方法。（一）温故而知新 1、我们已经学过了几种解一元二次方程的方法? 2、什么叫分解因式? （二）问题导入 一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗？如果相等，这个数是几？ 小颖、小明、小亮分别是这样解的：（略） 小出问题学生探讨哪种方法对，哪种方法错；错的原因在哪？你会用哪种方法简便] 师引导学生得出结论 如果A·B=0 A=0或B=0 （如果两个因式的积为零，则至少有一个因式为零，反之，如果两个因式有一个等于零，它们的积也就等于零。） “或”有下列三层含义 ①A＝0且B≠0②A≠0且B＝0③A＝0且B＝0 （三）探究新知 概念 1、自学课本P43-44，并寻找下面各题答案，比一比，看谁找得又快又好。 自学检测题：1、什么样的一元二次方程可以用因式分解法来解？2、用因式分解法解一元二次方程，其关键是什么？3、用因式分解法解一元二次方程的理论依据是什么?4、用因式分解法解一元二方程，必须要先化成一般形式吗？ 因式分解法当一元二次方程的一边是0而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时我们就可以用分解因式的方法求解。这种用分解因式解一元二次方程的方法称为因式分解法。 老师提示：1用分解因式法的条件是：方程左边易于分解而右边等于零；2关键是熟练掌握因式分解的知识；3理论依旧是“如果两个因式的积等于零那么至少有一个因式等于零。” 0时，即可解之．这种方法叫做因式分解法 鼓励学生用自己的语言表达。 四、典例范讲 用分解因式法解方程： (1)5x2=4x；(2)x-2=x(x-2)。 老师提示：（1）用因式分解法的条件是：方程左边易于分解而右边等于零；即一元二次方程可以转化为A·B=0的形式。（2）因式分解法解一元二次方程的本质就是降次转化为解两个一元一次方程。（3）理论依据是果两个因式的积等于零那么至少有一个因式等于零。 简记歌诀：右化零，左分解，两因式，各求解。 3、淘金者你能用分解因式法解下列方程吗？ 1）x2-4=0；(x+1)2-25=0。 这种解法是不是解这两个方程的最好方法?你是否还有其它方法来解? 练习 5、先快为胜一个数平方的2倍等于这个数的7倍求这个数。 　　1　　2(用初一学过的分解方法) 　　30，得到两个一元一次方程； 　　4 五、课后练习 1.用因式分解法解下列方程: .(2x-1)2+3(1-2x)=0 (2).(1-3x)2=16(2x+3)2 (3).x2+6x-7=0 2.选用适当的方法解下列方程: (1).(3-x)2+x2=9 (2).(2x-1)2+(1-2x)-6=0 (3).(3x-1)2=4(1-x)2 (4).(x-1)2=(1-x) 根据以上各方程的特点,选择解法的思路是:先特殊后一般.选择解法的顺序是:直接开平方法—因式分解法—公式法或配方法. 配方法是普遍适用的方法,但不够简便,一般不常用.不过对于二次项系数为1,一次项系数为偶数的一元二次方程,用配方法可能比用公式法要简单些. 五、课堂小结： 学生小结本课主要知识与收获，在学生互相补充的基础上，教师进一步完善。 因式分解的步骤： 1方程化为一般形式；2方程左边因式分解；3至少一个一次因式等于零得到两个一元一次方程；4两个一元一次方程的解就是原方程的解。 P45习题222.1、第五题；2、选作第八题。 22.2.3因式分解法 因式分解法 例题讲解 因式分解法的步骤本节课通过由浅入深，由特殊到一般地提出问题，引导学生自主探索，动手实践，合作交流，教学模式遵循了“以学生为主体教师为主导”的教学原则，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度。练习设计由浅入深，循序渐进。在参透教材的同时，也在引入上多做文章，让学生的自主能力、发现能力、探索能力、创造能力得到锻炼和提高。并及时反馈，查漏补缺。