基于问题注重过程促进发展——“基于Moodle平台的混合式教学向实践延伸”课程改革实施过程及反思.pdfVIP

第 1期 (总第 94期) 山西广播 电视大学学报 No． 1 2014年 3月 JournalofShanxiadio TV University M ar． 2014 警期唾麓童 德 —．I‘基‘于Mo0dle平台的混合式教学向实践延伸 ，，课程改革实施过程及反思 叠 _ _ 口刘_勤 (太原广播电视大学 山西 太原 030002) 摘要 ： “综合实践环节”是 国家开放大学每名学生必须参与的教学环节 ，探讨如何使学生从真实 问题 出发，在教师的指导下找到与专业的契合点，达到完成撰写 “综合实践环节”的调查报告和论文 的 目的，具有较强的现实意义。太原广播 电视大学在近三年 的基于Moodle平 台的混合式教学实践中， 使面授与网上教学相匹配与融合 ，并将这一教学模式延伸到 “综合实践环节”中。从课程评价方式的 确定 、混合式教学的具体实施、对 Moodle平 台与 QQ平 台使用 的比较 、对 “综合实践环节”进行反 思，强调注重学科 内容、参与真实调查、创设学 习情境 ，使学生通过参与学 习过程，解决实 际问题， 较好地体现基于 问题的学 习 (PBI)理念 。 关键词 ：综合实践环节 ；基于 问题的学 习 (PBL)；Moodle平 台；混合式教学 中图分类号 ：G728 文献标识码 ：B 文章编号 ：1008--8350 (2O14】01一。¨。47一O4 社会实践作为实践育人的主要形式之一，对于深化教 (PBL)理念，其核心是在以问题为导向的情境中促进高级 育教学改革，提高人才培养质量，加快大学生社会化进程， 思维的发展。在学习过程中，教师的任务是帮助学生明确 具有重要作用。“综合实践环节”是每个国家开放大学学生 课题、选择提问、提供方法指导、在交流互动中解决问题。 在校期间必须经历的学习过程，通过这一过程促使学生将 其本质在于在学生呈现的真实、有意义的问题情境中找到 所学知识应用于实践中，为提升实践能力做准备，最终达到 与专业知识相契合处，并以此为学生调查和探究的出发点。 理论与实践相结合的教学 目标。 其主要环节包括：问题激发、真实性调查、成果展示、与人合 一 、 “综合实践环节”学生学到什么：问题的提出 作。因此，“综合实践环节”实际上就转化为基于学生真实 国家开放大学作为非全 日制成人教育高等院校，学生 问题解决的学习和评价过程，其 目的是帮助学生掌握学习 多数有工作经历(2013年5月对太原广播电视大学在校学 技能、发展思维、提高解决问题的能力，使其逐步成为独立、 生抽样调查显示，有专职或兼职工作的学员占85．6 )，从 自主的学习者和实践者。 某种角度来说，他们就在真实的实践环境中，“综合实践环 而在实际的教学过程中，“综合实践环节”学生学到了 节”更可能的方式是，如何将现实或实践中的问题上升到专 什么，教师和学生如何评价 “综合实践环节”，整个环节中师 业的高度或者用理论来解释实践问题，在理论的指导下，提 生是如何互动的，社会调查报告如何写，调查报告与论文是 高自己的实践能力和水平。因此，从学生的学习背景和认 什么关系，采取怎样的教学方式才能使 “综合实践环节”取 知结构来看，“综合实践环节”更能体现基于问题的学习 得较好的效果等，这些师生教学过程中经常遇到的问题，也 就成为需要解决和反思的问题。 收稿 日期 ：2O13—11—22 二、“综合实践环节”问题解决的可能路径之一 基金项 目：国家开