无障碍网络教育环境的探索.pdfVIP

W IDE VJEW 无障碍网络教育环境的探索 口 王 翔 梁志华 王乐莎 张 凌 摘【 要】 目前我国的无障碍网络教育发展具有滞后性，不能完全满足残疾学习 者的学习需求。要解决这一矛盾，就必须加强对无障碍网络教育环境的探索。对无障 碍网络教育环境的建构可以从页面、资源、交互和服务四个方面着手。建构无障碍网 络环境的意义在于 ，一方面它能激发残疾人的潜能，实现人生价值；另一方面它体现 着对残障受教育者的人文关怀 ，有利于和谐社会的建构。 I关键词】残疾人；无障碍网络教育环境；无障碍 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号lI671一Z384 (2015)02-0082-03 信息技术的广泛应用加快了人类社会发展的步伐 。 供任何学习者无障碍地获取学习资源、进行学习的环 如今的世界是一个信息化的世界，信息网络已经深刻地 境。” 即无论学习者是否存在生理缺陷 (或认知缺 渗透到社会的方方面面，为人们的生活与学习提供了极 陷)，在无障碍网络教育环境之下都能够平等地实现对 大的便利性。然而，信息化在为我们带来便捷性的同 学习资源的获取，达成对学习内容的掌握，取得相同的 时，却也引发了 “数字鸿沟”。当一部分人享受着海量 学习效果。无障碍网络教育环境应当具有 以下几个特 的信息资源、高质量的网络服务时，却还有一部分人 征：以全纳、公平的理念为支撑，以多样化的学习资源 群，他们或因为经济原因，或因为生理原因，无法体验 为依托 ，以学习者的切实需要为依归。 由现代信息技术带来的高效、优质的生活。 我国无障碍网络教育环境的现状 信息无障碍与无障碍网络教育环境 在我国的无障碍网络教育环境中存在着严重的冲 随着 “数字鸿沟”的 日益加剧 ，社会产生 了一种 突 ：一方面，残障人士渴望通过网络学习的方式提高 新型的矛盾 ：残疾人对信息资源的渴望与当前的信息资 自身的综合素质，对无障碍网络教育环境具有强烈的需 源不能满足残疾人需求之间的矛盾 。所谓的 “信息资源 求。根据第二次全国残疾人抽样调查主要数据公报显 不能满足残疾人需求”，不是指信息资源在绝对数量上 示，我国的残疾人人数众多且普遍受教育程度不高，残 的短缺，而是指可被残疾人理解并利用的信息资源的短 疾人的高等教育存在严重的缺失。在传统的教育当中， 缺 。为了改善 “数字鸿沟”现象， “信息无障碍”理念 无论是硬件还是软件 ，都是针对正常学习者开发的，残 应运而生。信息无障碍是指，任何人 (无论是健全人还 障学习者在学习过程 中无法有效地利用教学资源，不能 是残疾人，无论是年轻人还是老年人)在任何情况下， 充分地实现课堂互动 ，学习效果往往不尽如人意。因 都能平等、方便、无障碍地获取信息和利用信息，主要 此，残疾人对无障碍网络教育的需求尤为强烈，他们渴 包括电子和信息技术无障碍以及网络信息无障碍两个方 望能够通过网络教育和正常人一样平等地进行学 习。 面。…要实现网络信息的无障碍 ，必须 以无障碍的网络 另一方面，我国的无障碍网络教育起步较晚，与国外相 教育环境为保障。 比具有明显的滞后性，目前还不能完全满足残疾人的需 无障碍网络教育环境 “是一种基于网络的能够提 要。其主要问题表现如下：缺乏关于信息资源无障碍建 82 W IDE VIEW 设方面的法律法规、没有为无障碍网络教育环境的开发 糊而无法准确了解图片所想要传达的信息。其次，应当 制定明确的标准、设计人员的无障碍理念缺失、对辅助 为图片中的内容提供一定的文本解释。对 图片中某些细 科技的研发成果较少，不能满足现阶段残疾人实现无障 节的描述和补充、对图片主 旨的说明等，能够提高用户 碍学习的需求。