不能忽略第四只猫而且是黑猫——郑振铎《猫》文解读教学之疏.pdfVIP

中学语文欹掌2015．4 不能忽略第四只猫而且是 ‘=，日‘■±j=I[’猫’’ — — 郑振铎 《猫》文解读教学之疏 徐 江 王从华 郑振铎的散文 《猫》是人教版 《语文》七 捉。……有一次，居然捉到一 只很肥大的鼠， 年级下册的课文，本来文本写的是 …我 ’和 自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了”。 四只猫的故事”。可是，绝大多数老师却只讲前 然而它没了，不是死了，是丢了。 i只猫，好像文本中就没有第四只猫一样，这 “我”的痛苦 “好像亡失了一个亲爱的伙伴”， 说明我们语文教学文本解读方面的问题是不小 “怅然”，甚至还有些 “愤恨”。因为它是被人抱 的。因为不讲第四只猫，就证明没有读懂这篇 走了，这个痛苦较前只猫之失强烈许多，痛之 散文，极大地流失了 《猫》文的审美趣味和价值， 中还有愤怒，“沮骂”那个 “夺去我们所爱的东 尤其是不能将此文上升到更加 “有用”的境界。 西的人”，因为这是 “人祸”，这样的事是不应 一 、 看 “我”失猫之痛有什么差异 该发生的。 与其说此文是写猫 ，还不如说是写人。猫 而第三只猫则与前两只相反，它 “不活泼， 的亡失是 “镜子”，它们折射着人性的变化轨迹 。 也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生 郑振铎之 《猫》文，前两只猫是陪衬。陪 的忧郁性似的，……不去捉鼠，终 日懒惰地伏着， 衬什么呢? “我”的猫亡失之痛。 吃得胖胖 的”， “大家都不大喜欢它”。 作者在文中写这两只猫极力写一只比一只 但它死了，是 “死在邻家的屋脊上”。 “我对于 可爱 。 它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”。 第一只是花 白的。 “白雪球似的，常在廊前 很显然，写前边两只讨人喜欢的猫的亡失 太阳光里滚来滚去。……我坐在藤椅上看着……， 之痛相对淡一些，而 “不大喜欢”的猫的亡失 可以微笑着消耗一两个小时的光阴，那时太 阳光 则痛得很多很深。这就是陪衬 比较，让人去品 暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。” 味这痛的滋味的差异。特别是第i只猫亡失之 然而，它得病死了。 痛那样地让 “我”感到针 “刺”般的疼。 这时的 “我”只是 “感着一缕 的酸辛 ”，请 二、探究差异不能忽略第四只猫而且是 “黑猫” 沣意， “我”的痛苦只是 “一缕”。 “我”还能平 为什么失第三只猫的痛之度与猫的可爱之 静而理性劝慰 “i妹”。 “j妹”的被劝慰，恰 情呈现反向变化，颇耐人琢磨。 恰说明 “我”还不怎么痛 。因为猫之死不过是 前边我们说过，第一 只猫亡失 ， “天灾”， 生命新陈代谢的一种 自然现象，这种失可以说 第二只猫亡失乃 “人祸”，而第三只猫亡失乃 “我 是正常的，是 “天灾 ”，是没法避免的。 之过 ”。 “天灾” “人祸 ” “我之过 ”，这种痛因此 第二只猫 “较第一只更有趣、更活泼…… 而渐进加深 ，当然因 “己过”造成的亡失是最痛的。 会爬树，蝴蝶 安详地飞过时，它也会扑过去 然而，认识第j只猫亡失与 “我之过 ”的 备课 ·设计