2015年新课程《思品》“新学校middot;新同学”教学设计与反思.docVIP

新课程《思品》“新学校·新同学”教学设计与反思 -----建构新课程下“交流?合作?体验?感悟”新课堂 魏岗中学　　谢明扬 摘 要：本文根据《思想品德》新课程标准，运用新课程教学改革理念，选用“新学校·新同学”教学实例为依据，对《思想品德》新课程教学实践进行反思总结，提出要搞好《思品》新课程教学，必须：第一，教师要注意转变教学理念，增强教学对话；第二、突出学生的主体性，以学生的生活实践为基础创设情境；第三、尊重信任学生；第四、突出学生的探究性学习与体验感悟过程，建构充满生命与活力的新课堂。并根据主抓学校教学工作的经历，提出在具体教学实践中的不足与有待改进提高之处：教师从学生的角度思考问题、对学生进行发展性评价、加强与班主任沟通和增强教师角色转换与师生对话。不足之处敬请批评指正。 关键词：《思想品德》新课程标准 教学设计与反思教学对话 学生主体性 （正 文） 引 言 部 分 我们们使用《思想品德》新教材、实施新课程改革到现在已经五周年，教学是课程实施的主要途径，教学改革是课程改革系统工程中的重要环节，没有教学改革的课程改革，最终结果充其量只能是教科书的更替。笔者本着对党教育事业的忠诚，对新课程改革的主动参与与积极实践的态度，在使用新教材的五年过程中积极进行新课程教学改革的试验。通过理论的学习与教学改革的实践，认为在初中起始年级即全日制义务教育阶段七年级的《思想品德》新课程教学中要构建一种“交流??合作??体验??感悟”新课程教学模式，来发展学生的主体性，把新课程改革真正落实到实处。教学有法，笔者力图通过《思想品德》（人教版）新课程中的“新学校??新同学”教学设计、实施与反思来阐明“交流??合作??体验??感悟”新课程教学模式的教学设计、教学过程、教学反思与教研总结。但教无定法，不同的教学内容，教师与学生的实际不同，肯定会适用不同的课堂教学模式与教学方法。撰写此文的目的旨在对新课程改革抛砖引玉，志在进行教学改革的实践试验，重在提高教学效率。 教 学 设 想 与 教 学 实 施 过 程 一、教材分析： “新学校??新同学”选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人教版）七年级上册的第一课，是学生升上初中学习《思想品德》的第一个学习单元，包括“初中生活新体验”、“珍视新的友谊”和“与新朋友结伴成长”三个主题的有机组成部分，要求学生通过学习，体验初中新生活、个人与他人（新同班同学）、班集体对个人成长的意义，引导学生积极面对新的学习生活环境，感悟集体对个人成长的意义，达到“养成团结协作、乐于助人品质”和“正确认识个人与集体的关系，体会团结就是力量”，自觉维护体的利益，以愉快的心情融入新的环境中，并开始对新集体产生归属感与主人翁意识，为以后的初中生活打下良好的基础。因此，教好此课对意义重大。 二、学生分析： 学生初上中学，对新的初中学习与生活、新的同学和新的班集体在心理上既有融入集体的欲望：想更多地了解新学校、更多地了解新同学和新班集体的详细情况，希望结识更多的新同学；但也由于刚上初中，在一个班中仅有极少相互了解的同学，面对新同学和新班集体，肯定会产生一定的陌生感与距离感。在这种矛盾的心理状态下，由于初中生的知识与阅历、交往能力的有限，需要教师的教育与引导，教育引导学生珍惜新的学习与生活的新起点，主动融于集之中，结识更多的新同学，认识集体对个人成长的意义，为以后的学习与生活创造良好的条件。 三、教学设想： 学生是成长中的个体，随着年龄的增长，升上初中，其生活会逐步扩展，但由于知识、阅历和自身交往能力的局限，面对陌生的学习、生活环境，教师要给予正确的引导与教育，指引学生体验初中生活的快乐，珍惜新的起点；引导学生互相认识与交流，结识新的同学；主动认识集体对个人成长的意义，主动适应新集体，与新同学结伴成长，从而促进学生身心健康发展，为以后的学习与生活打下良好的基础。 人教版“思想品德”新课程，是基于“生活德育化”、“注重与学生生活经验和社会实践的联系”与“将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内外相结合”而设计的，因而在教学中要充分考虑学生的心理成长与学生生活、社会实践的关系，教学要具有针对性和实效性，在教学中要通过学生学习、参与、体验、感悟达到引导学生过有意义生活，帮助学生提高生活和生命质量，过积极向上、富有情趣的道德生活的目的。因而在教学过程中，教师引导学生通过对初中新生活的体验，过行讨论交流、合作，分享彼此的快乐与体验感悟，珍惜新的学习起点。并在交流彼此的体验与感悟的过程中寻找彼此的爱好与闪光点，学会欣赏对方，增进彼此的认识与了解，小组代表介绍小组成员，节约教学时间。通过学生积极、主动的活动，认识、体验、感悟集体对个人成长的意义，积极融于集体，提高思想觉悟。 转变教师角色，以民主、平等