第1课 《隋的统一与大运河》教学设计.doc

第1课　 导入新课 （1分钟） 1创设情景：老师：同学们，昨晚老师发了个梦，梦见自己回到了南北朝时期兵荒马乱的时代，并且做了杨坚的军师。这时，杨坚正在问我如何统一天下。 学生带着问题进入学习新课。 大运河开凿的背景（10分钟） 2提问题： 1）——我们应不应该帮助杨坚？ （目的：了解杨坚其人） 2）——成功的机率多大？杨坚完成统一中国大业的可能性有多大？ （目的：了解隋朝统一的背景 知道隋朝的统一） 3）——统一后，隋文帝有何作为？（了解开皇之治） 学生结合史料学会分析 《资治通鉴》说他“爱养百姓，劝课农桑，轻徭薄赋，其自奉养，务为俭素。 教师讲解为主，引导学生归纳得出隋完成统一的原因： 民族融合，南方经济；隋文帝英明的战略战术；陈朝的腐败；人民渴望统一。 学生结合课件和课本归纳隋文帝的措施：改革政治，开创科举制，轻徭薄赋。 通过隋朝前期和盛期的人口、垦田、和粮仓数的对比，得出开皇之治的盛况。 让学生“知” 提供史料让学生学会分析，提高古文水平。 完成统一的原因以教师的讲解为主，通过分析课本内容，培养学生从材料中提炼观点的能力。 从表格数据得出开皇之治出现的原因和隋朝盛期各方面体现。 大运河的开凿和作用（30分钟） 2、大运河（20分钟） 隋文帝开创个繁盛的社会，而他的继承者能否延续隋朝的辉煌呢？作为开国元老的军师（我们）是需要继续关注的。 提供材料： 隋炀帝继位后，开凿运河，设置新仓，重新开通丝绸之路，三次派人去流求（今台湾），隋朝走向“极盛”。（川教版七年级下册） 同学们提到了大运河，让我们了解大运河开凿的原因、概况和影响。 一、开凿的原因 1）——为什么隋炀帝要开凿大运河？先提问学生，后提供材料。 让学生明白大运河的开通是隋朝达到鼎盛的表现。 学生通过预习第二个子目“贯通南北的动脉”也许会有疑问： 隋朝不是因为大运河的开凿和隋炀帝的暴政很快就灭亡了吗？ 学生带着疑问，学习大运河的相关史实。 大运河的开凿和作用（30分钟） 提供材料： 1、相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，叫琼花。隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。 2、中国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下，陆路运输粮食只能利用车、马，运量小，速度慢，费用大。而水运粮食比起陆运，运量大，速度快，费用小。 2）——为什么隋炀帝能开凿大运河？ 二、概况 自主绘图：引导学生结合课本地图，简单绘制隋朝大运河地图，并请学生上黑板绘制地图。 三、开凿的影响 刚刚同学提到大运河有积极和有消极的影响， 提供两首古诗 《汴河直进船》 唐·李敬芳 汴水通淮利最多， 生人为害亦相和。 东南四十三州地， 取尽膏脂是此河。 《汴河怀古》 唐·皮日休 尽道隋亡是此河， 至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事， 共禹论功不较多。 1、如果你是隋朝的民工、商人、主管经济的大臣，你会怎么看呢？ 学生结合课本和课件分小组讨论。 1）—— 沟通南北，巩固统一； 个人原因。 2）——开皇之治的国家统一、社会安定、奠定经济基础；有前代开凿的几段古运河为基础。 结合学生绘制的地图，一边放映课件，一边引导学生运用数字浓缩法了解大运河开凿的情况。 （12345）数字的内容。（一条运河，两千多千米、三个地点、四段、连接了五大水系） 结合两首古诗和分析课本P5-6 以不同的身份表达观点。 民工：负担过重…… 商人：出外经商方面…… 经济大臣：财政收入多了…… 学生归纳得出，运河大耗民力，引起了百姓的不满，运河沟通了南北，促进了经济发展。 通过学生的自由发言了解他们的课外知识，逐步引导他们得出结论。 通过学生阅读材料，结合课文内容和分组讨论，提取要点来归纳分析大运河开通的目的，培养学生解读历史材料的能力和概括能力。 数字和地图结合记忆，提高学习效率。 角色扮演培养学生一分为二，多角度考虑问题的能力。 2、听完了隋朝官民的意见，假如一定要开通大运河，作为军师团的你们有何良策？ 学生可以放开思绪，答案可以丰富多样。 课后思考 我们身边就有一条运河。 它是佛山人文化传承的载体，过去起着沟通商业的作用，在历史上，由于佛山居广州上游，汾江河为北方水路至广州必经之地，所以“川广云贵各省货物，皆先到佛山，然后转输南北各省。” 保护汾江河对于建设文明佛山有重要意义。感兴趣的同学可以上网搜索，了解汾江河的过去。 关注身边的历史，培养历史思维能力。