第1课 《隋的统一与大运河》教学设计.doc

第1课　 导入新课 （1分钟） 1创设情景：老师：同学们，昨晚老师发了个梦，梦见自己回到了南北朝时期兵荒马乱的时代，并且做了杨坚的军师。这时，杨坚正在问我如何统一天下。 学生带着问题进入学习新课。 大运河开凿的背景（10分钟） 2提问题： 1）——我们应不应该帮助杨坚？ （目的：了解杨坚其人） 2）——成功的机率多大？杨坚完成统一中国大业的可能性有多大？ （目的：了解隋朝统一的背景 知道隋朝的统一） 3）——统一后，隋文帝有何作为？（了解开皇之治） 学生结合史料学会分析 《资治通鉴》说他“爱养百姓，劝课农桑，轻徭薄赋，其自奉养，务为俭素。 教师讲解为主，引导学生归纳得出隋完成统一的原因： 民族融合，南方经济；隋文帝英明的战略战术；陈朝的腐败；人民渴望统一。 学生结合课件和课本归纳隋文帝的措施：改革政治，开创科举制，轻徭薄赋。 通过隋朝前期和盛期的人口、垦田、和粮仓数的对比，得出开皇之治的盛况。 让学生“知” 提供史料让学生学会分析，提高古文水平。 完成统一的原因以教师的讲解为主，通过分析课本内容，培养学生从材料中提炼观点的能力。 从表格数据得出开皇之治出现的原因和隋朝盛期各方面体现。 大运河的开凿和作用（30分钟） 2、大运河（20分钟） 隋文帝开创个繁盛的社会，而他的继承者能否延续隋朝的辉煌呢？作为开国元老的军师（我们）是需要继续关注的。 提供材料： 隋炀帝继位后，开凿