第一单元： 电.doc

第一单元： 电 1.生活中的静电现象 一、教材简析： 《生活中的静电现象》是教科版科学四下课程第一单元的第一节课。本节课的教学内容分3个部分： （1）、体验生活中的静电现象：静电现象对于四年级学生来说并不陌生，除了让学生说以外，教师也要补充一些静电现象，让学生能感受到静电现象存在于我们周围。 （2）、研究不一样的电荷：使学生从对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程，通过实验帮助学生认识：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 （3）、让电荷流动起来：这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后面学习电流的基础。 二、教学背景: 学生知道生活中的一些静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入探究。本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步的、概括的。这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。 三、教学设计: 教 学 目 标 科学概念： 生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流动起来并产生电流。 过程与方法： 在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的 解释。 情感、态度、价值观： 发展学生探究身边科学现象的兴趣。 教学 重难 点 重点：运用逻辑推理，对实验现象进行合理的解释。 难点：通过实验解释不一样电荷之间的吸引和排斥关系。 教学 准备 教具 学具 毛皮，泡沫粒，泡沫板， 梳子、气球、橡胶棒、玻璃棒、尺、纸带绳、毛皮、丝绸、铁架台、尼龙绳、 教 学 流 程 发现问题————猜测原因————实验证明————解决问题 活 动 过 程 基 础 设 计 个性设计 一 表演魔术（吸引泡沫粒的实验） （准备泡沫和纸屑） 二、魔术导入 1、揭题 师：好，上课。 师：其实刚才的魔术老师是用科学知识变得。你们知道刚才绳子站起来这是什么现象吗？（静电现象）知识真丰富！？静电现象体验静电现象多么好的想法啊，你真是一个会的你真聪明想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！老师特别欣赏你！你很会思考，真像一个小科学家！你真像位小科学家，有这么多重大发现！身边的神秘现象并不是永远的不解之谜，我们用科学的精神不断探索、不懈努力一定会揭开这个谜底找到答案！《生活中的静电现象》是本学期科学四年级第一单元《电》的第一课，也是这个单元的起始课，主要是让学生对电的本质有一个初步的认识，感受到电并不神秘，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其他知识打下基础。 静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，平时在日常的生活学习中也经常会发生这种现象发生，学生们都经历过，但是对静电现象从未做过深入的探究。因此。在本课的教学设计活动一开始，我就引用了几个中常见的静电现象，引导学生对静电的关注，激发他们的学习兴趣，然后通过物体间的摩擦起电等一系列的探究或的，使学生认识到有些物体在受到外力的作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因和电流的形成。 ?? 在教学中采取用梳子梳干燥的头发，头发飘起来了的演示实验。学生在教师的演示实验下，小心翼翼地进行实验以及小组实验（拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）。学生小组经过研讨知道：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，相同电荷会互相排斥，不同电荷互相吸引。懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。但是，我对学生实验能力过高地估计，没有了解他们的实际能力，影响了教学的进度。因此，备课时要多考虑学生实际情况。 （二）过程与方法：情感态度价值观：每组学生科学记录卡一页。 在连接一个简单电路的活动中，学生能兴趣浓厚，绝大部分学生都能用一到两种方法使小灯泡发亮，并将电路连接图画在科学文件夹上。值得指出的是，有的学生以往有一些电路方面知识，他们往往将自己头脑中的想象画出来，这里要注意引导学生尊重事实，将实验中成功的方法如实地画出来，这是一种科学态度的培养。猜测电流在电路中的流动路线是本课的难点，因为电流是看不见的，学生基本上都知道电流从电池的一极经过灯泡到达另一极，但忽视了电流在小灯泡中的流动，说明学生的思维还不严谨，通过引导他们能正确地体验到电流的流动路线。 接下来让学生认识短路和断路现象。教材中出现的四个典型连接图，其中前两个学生在前面的连接活动中都有所经历，这里可以不需重复验证；第三个短路现象，部分学生在前面连接时也体验过，值得一