老師怎麼問問題.pptVIP

層次二、 （5）描述人物間的關係 小舅不停地揮舞著手中的紅旗。「舅舅！鴿子越飛越高，好像快飛到雲端了，他們會飛回來嗎？」阿清不安地問。小舅鏗鏘有力地回答：「安啦！」他拿出哨子，「噓──噓噓噓！噓──噓噓噓！」只見鴿群紛紛降落在平台上，看來哨音彷彿有一股魔力。…… 提問：文章中提到「紅旗」、「哨子」跟訓練鴿子飛行有甚麼關係？ 層次三、(1)清楚分辨出文章整體訊息或主題 提問：說出兩種感受、兩種功用、兩個方法 提問：下面哪一組詞語最能形容這個故事？ A.溫馨感人 B.神秘機智 C. 風趣幽默 D.奇幻恐怖 提問：故事中的小老鼠非常小心謹慎，請從他所說的話、所做的事舉出兩個例子證明。 提問：雜誌怎麼幫了小安的忙？請舉出兩個方法說明。 提問：從哪些地方看出王先生具有特異功能？請從他所做的事裡找出兩個證據來證明。 提問：說出主角的人格特質 ，你認為他是哪一種人？請用他所做的事舉兩個例子說明。 層次三、(1)清楚分辨出文章整體訊息或主題 例：養鴿的過程讓阿清對鴿子的習性聊若指掌，他知道鴿子除非一方死亡或人為拆散，否則會謹守一夫一妻制。母鴿生完第二顆蛋時，就開始孵卵，阿清發現這個工作是由公鴿母鴿互相輪班，每當母鴿離開蛋盆去進食時，就換公鴿孵卵。阿清心想：牠們還真是性別平等的模範夫妻呀！ 提問：阿清覺得鴿子是性別平等的模範夫妻。請從文章中舉出兩個例子說明。 提問：作者安排的故事結局，有沒有合乎小老鼠「保護媽媽」的願望？請說出一個理由。 層次三、(2)考慮文中人物可選擇的其他行動 提問：故事中路喜有兩次表達意見的機會。第一次路喜幾次想解釋說明，都被大家的話語壓下，說不出口。第二次路喜怯怯地說：「也許我們可以改變遷徙的路線……」請問為什麼路喜第一次沒說出口，但是在第二次卻說出來了呢？ A. 馬王和長老要他說 B. 想幫大家解決問題※ C. 想表現自己的厲害 D. 想去綠草如茵的地方 層次三、(3)比較及對照文章訊息 提問：比較A和B的異同 提問：請說出主角媽媽在事件發生前後心情的轉變為何？ 提問：作者認為拾穗的美有三個，分別是「美在土地的寬闊厚重」、「美在艱難生活中頑強存活的意志」、「美在慷慨分享生活物質的高貴情操」，請問這三種美各指的是拾穗這幅畫中的哪些部分？ 層次三、(3)比較及對照文章訊息 例：「吼……」不到一會兒功夫，老鼠洞附近已經沒有任何動物了。 「我不應該讓媽媽這樣孤單，這樣害怕！」他想了想， 站了起來大吼一聲。 提問：比較小老鼠兩次吼聲的背後分別代表甚麼意思？ 提問：路喜在三次遷徙裡，所扮演的角色，有甚麼變化？ A. 獨行者→跟隨者→帶領者 B. 獨行者→帶領者→跟隨者 C. 跟隨者→獨行者→帶領者※ D. 帶領者→跟隨者→獨行者 層次三、(4)推測故事中的情緒或氣氛 例：我這才發現自己已經成了落湯雞，水珠正沿著褲腿往下滴，渾身起了雞皮疙瘩，心兒還輕跳著「狄斯可」。 提問：請問此時作者的心情是： 1. 擔心的 2. 快樂的 3. 懊惱的 4. 不知所措的 提問：老鼠媽媽面對「家人被野貓吃掉」、「小老鼠到 仙島找許願花」、「小老鼠變成大恐龍」、「大恐龍重新變回小老鼠」的過程中，心情有甚麼轉變？ A. 無助→擔心→害怕→欣慰※ B. 擔心→無助→欣慰→害怕 C. 無助→欣慰→害怕→擔心 D. 欣慰→害怕→擔心→無助 層次三、(5)詮釋文中訊息在真實世界的適用性 提問：請根據文章內容，說明你想去和不想去冰河的理由，請各舉出一個例子。 提問：根據文章對鴿子的介紹，說出兩個你想要養鴿子或不想養鴿子的理由。 提問：看完文章後，你想去攀岩嗎？請從文章內容所介紹的攀岩特色中，找出兩項理由說明。 層次四、(1）評估文章所描述事件實際發生的可能性 提問：你覺得這個故事是真的嗎？請說出這個故 事是真的或這個故事可能不是真的理由？ 提問：請說出文中不合理的地方？ 提問：你認為這個故事的發生是個夢境嗎？ 層次四、(2)揣測作者如何想出讓人出乎意料的結局 提問：在「最後的一片葉子」中請問作者令人出 乎意料的結局是甚麼？他利用這種結局想 要突顯甚麼？ 層次四、(3) 評斷文章中訊息的完整性 提問：文章用甚麼方法讓你認識鴿子的習性？ 提問：這篇文章利用兩種不同的方式讓我們了解太空人。你認為哪種方式會讓讀者覺得比較有趣呢？請說明理由。 提問：從「阿公的八角風箏」文中哪裡可以看出祖孫情？ 提問：這篇文章利用兩種不同的