第三节 师生之爱.doc

第三节 师生之爱 课时安排 一课时。 活动过程 一天下午，初一（2）班正在进行“师生恳谈会”。会上气氛融洽，同学们畅所欲言。“希望老师上课时，讲的时间再少一些，多给我们一些讨论、练习的时间，允许我们有不同的观点。”“如果老师能对我们的兴趣活动小组多加指导，我们的收获会更大，活动也会更有趣。”“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误和改正错误。”……恳谈会上，同学们提出的意见和建议大都被老师们所接受，同时老师们也对同学们提出了一些具体的要求。各抒己见 知识梳理 七嘴八舌 身边故事 上数学课时，王力身后的同学在后面做小动作，悄悄说话，还拉王力一起说。王力转过身，小声对他说：“上课别说话，认真学习。”恰巧被数学老师看见了，当场让他站起来，狠狠地批评了他。王力气愤而又委屈的泪水一下子就涌了出来，冲出了教室。 阅读感悟 对此，你有何评论？请你从正确处理师生关系的角度谈谈王力应该怎么做。 知识梳理 1、当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会 ，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。比如， ①根据当时的情况，向老师作出 ，说明情况； ②以 的形式把自己的想法表达出来； ③不能不分场合与老师 ； ④不能对老师 ，背后 老师； ⑤不能对老师产生 心理，更不能采取 与老师对抗。 通过恰当方式解除相互间的误解和矛盾，师生关系才会更融洽。 2、当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是 的表现，但态度要 ，方式要 。 青春期心理特征 ★独立性增强。随着少男少女自我意识的形成，独立性急剧增强，不再被动地听从老师的教诲和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直。这种从被动到主动，从依赖到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。 ★情绪两极化。青春期情感浓烈，热情奔放，情绪的两极性表现得十分突出。他们既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意而抑郁消沉。他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼、焦虑。 ★心理上“锁”。进入青春期，少男少女结束了“少年不知愁滋味”的孩童时代，进入了“多事之秋”。此时由于心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。很少和老师交谈，甚至拒绝老师的关爱。 ★心理向成熟过渡。青春期是长大成人的开始，是由不成熟向成熟的过渡。这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。此时，他们既非大人，又非儿童，原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他们的内心充满了矛盾和冲突。比如，生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾；独立意识增强与实际能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理“闭锁”的矛盾。 ★行为易冲动。美国和加拿大学者的最新研究指出，青春期青少年的大脑中，负责控制感情和冲动的神经尚未发育成熟，这是他们易冲动的原因。 根据以上同学的交流总结以下问题： 1、新型的、民主平等的师生关系是什么样的？ 2、这样的新型师生关系的意义是什么？ 新型的、民主平等的师生关系 师生之间 、 、 、 。老师是我们学习的 、 和 ，是我们的 ，更是我们的 。 2、如果我们能 与老师进行思想、感情上的交流，就能得到老师更多的 和 ，使自己快乐地学习，更快地进步。 根据材料回答： 1、“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？ 2、这种师生关系是什么样的？ 活动目标 1. 理解新型的、民主平等的师生关系。 2. 掌握如何与老师交朋友，建立良好的师生关系。 课本知识关联 本章教学主要帮助学生理解新型的、民主平等的师生关系，掌握如何与老师交朋友的方法，并学会与老师建立良好的师生关系。