人教版物理九年《能源革命》.word教案.docVIP

第四节 教材分析 能源问题是当今世界的热点问题，人类生活的一切活动都需要能量。能源的广泛应用，给人类文明带来了巨大的进步。 在前面的学习过程中，学生已认识了各种形式的能。对能源的概念能源的分类能源的转化和守恒均有一定的认识。本节内容就三次能源革命的过程，说明能源是人类进步的阶梯；同时，通过具体事例说明能源转移和能量转化是有方向性的，从而说明节约能源的重要性。 本节的教学可采取分组讨论图片展示放映短片资料等方式，让学生体验三次能源革命为人类文明带来的进步，激发学生对科学的热爱，对能源利用开发的热情。 教学目标 能源革命 知识与技能 常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。 初步了解能量转移和能量转化的方向性。 过程与方法 通过查阅资料，了解三次能源革命的发展进程。 情感态度与价值观 初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有科学服务与人类的意识。 教学重点与难点 重点：三次能源革命的主要标志，以及给人类带来的进步。 难点：能量转移和能量转化的方向性。 教学准备 下载制作短片，制作幻灯片；多功能电能转换器；火柴每桌一盒。 板书设计 第四节 能源革命 一、人类进步的阶梯 太阳能是远古人类的唯一能源。 化石能源是当今世界的主要能源。 电能的利用是人类进入现代文明社会的标志。 三次能源革命 ①人工取火——人类最早的“技术革命”。 ②蒸汽机的发明——人类进入工业化社会。 ③可控核能——能源技术的飞跃。 三次能源革命 持续时间 主要能源 钻木取火 一万年 柴薪 蒸汽机 二百年 煤、石油、天然气 核反应堆 几十年 铀 二、能源转移和能量转化的方向性 教学设计 教师活动 导入新课 用多媒体系统播放短片《三次能源革命》，营造学习环境。 进入新课 引导学生归纳出三次能源革命的主要标志。 投影幻灯片1，引导学生分析。 投影幻灯片2，引导学生联想，思考古人在能量转化方面除了“钻木取火”外还会用哪些方式？钻木取火中能量怎样转化？现代人哪些用火方式的能量转化钻木取火相似？ 投影幻灯片3， 学生活动 学生观看短片，了解三次能源革命为人类带来的巨大进步。 学生阅读课文，结合短片内容，分四人小组讨论。 学生讨论。 思考、联想、回答 实验：点燃火柴，体验摩擦做功，机械能转化为火柴的内能，温度升高，火柴被点燃是将化学能转化为光能和热能。 回忆热机是怎样工作的，讨论回答。对 说明 播放“三次能源革命”资料片。 一、提出问题 能源革命如何导致人类文明的跃进？ 1太阳能是远古人类的唯一能源。 2人工取火——人类最早的技术革命。 3蒸汽机的发明——人类进入工业化社会。 教师活动 提出问题：第二次能源革命给人类文明带来了哪些进步？持续多长时间？主要能源是什么? 投影幻灯片4 投影幻灯片5，引导学生思考问题，实验操作，多功能电能转化装置。 投影幻灯片6，第三次能源革命持续多长时间？主要能源是什么？ 投影幻灯片7，指出：自然界的实际过程是有方向性的。 投影幻灯片8，强调：能量的转移转化是有方向性的，比如 学生活动 图17.4-3进行填空。 观看幻灯片，你想到了什么？ 思考：电能是怎样转化来的？ 观察实验，体验电能转化为其他形式的能。 思考核能的利用。 思考，填写图17.4-7，回答。 说明 4化石能源是当今世界的主要能源。 5电能是最方便的能。 6可控核能——能源技术的飞跃。 二、能量转移和能量转化的方向性。 教师活动 冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量（电能）才能把能量转移出去，从而使冰箱内部变冷，电流通过电灯泡和电炉丝发热，电能转化为内能，而不能转化为机械能或化学能。又如地球上的能量最后都要转化成环境的内能，而这些内能可以很快回收使用。 引导：你学到了什么知识？你还想知道什么？ 学生活动 讨论合作完成。 学生归纳回答 说明 三、堂上练习 动手动脑学物理13 四引导学生小结本节内容。 五作业：课外阅读STS 教学案例 学 校： 主讲教师： 授课班级： 人 数： 授课时间： 课前准备： 1下载制作短片，制作幻灯片。 2演示用的多功能电能转换器。 3火柴每桌一盒。 引入新课 师：在前面的学习中，我们对能源家族已有一定的认识。人类历史上，人们在能源利用和能量的转化技术中不断进行改进，这就是所谓的能源革命。 板书课题：四能源革命 师：下面我们观看一部短片，了解能源革命的进程。 播放短片：利用多媒体系统播放三次能源革命专题短片。 进入新课 师：同学们看过专题短片后，你对能源革命有什么认识？你了解到哪些知识？还有哪些困惑？请同学们大胆把问题写在黑板上。 生：能源革命促进社会的进步。 生：能源革命怎样促进人类社会的进步？ 生：人类历史上有多少次能源革命？ 生：发生能源革命的