人教版物理八下13.5《其.他简单机械》WORD教案4.docVIP

第五节：其他简单机械 教学目标 ⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别； ⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组； ⒊认识滑轮的实质。 ⒋了解其他一些简单机械的应用。[来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:Zxxk.Com]⒊定滑轮的特点： 演示实验：按课本本节实验要求进行。 参照课本图装置进行。[来源:学+科+网Z+X+X+K]说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的[来源:学+科+网Z+X+X+K]⒉动滑轮的特点： 演示实验2，参照图进行实验。 说明：重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码 重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示 数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。 根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升 钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指 出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。 使用动滑轮可以省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。 ⒊动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。 五、滑轮组 ⒈提问：看课本图，小女孩为什么能吊起一头牛犊？ 小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊，使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力，又能改变动力的方向。 ⒉定义：由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组 ⒊滑轮组的特点：[来源:Z+xx+k.Com] ⒋滑轮组中F与G的关系 看有n段绳子支持物重（最后一段向下的不能算），那么F＝G/n ⒌按照要求组成滑轮组 比较滑轮的个数和要求的绳子的段数，若滑轮个数等于绳子段数，则最后一段向下；若滑轮个数少于绳子的段数，则最后一段向上。 滑轮组虽然既节省了力，又能改变动力的方向，但是要多费距离。如果F＝G/n，那么S＝nh 六、小结：利用板书进行小结 七、作业： F1 F2 G F3 F1 F2 O L1 L2 F G O L1 L2 G1 F G2 F G3 F G4 F F＝G/3 F＝G/2 F＝G/4 F＝G/5