基于数据驱动的ERP沙盘教学研究.pdfVIP

·34· 2015年1月 教学方法 教育 基于数据驱动的ERP沙盘教学研究 崔 雷 晏再庚 唐秋鸿 (1．广东外语外贸大学，广州 510006；2．广西大学，南宁 530004) 【摘 要】传统的ERP沙盘教学存在重游戏轻知识、点评缺乏针对性、考核标准模糊等问题，本文基于建构主义教学设计理 念并引入角色指标表改造了ERP沙盘教学体系，使指标、问题和理论共同驱动ERP沙盘教学，在课程教学实践中取得了良好 的效果。 【关键词】ERP沙盘 ；建构主义 ；数据驱动 【基金项目】广东省高等教育 “创新强校工程”项目资助 (项 目号 ：GWTP—Bs一2014—26o 广东外语外贸大学校级教学研究项 目资助 (项 目号 ：GWJYZDI4006)广东外语外贸大学校级教学研究项 目资助 (项 目号 ： GWJYZD13002) 1、ERP沙盘教学现状及存在的问题 通过将角色指标细化，每位同学对应 自己的角色有 自己 ERP沙盘课程是一门综合性实验课程，课程设计上采用 的考核指标，这样每个人都有明确的问题，即每一年把 自己 企业经营游戏的方式，极大激发了学生的学习兴趣，提高了 的指标做好。 学生综合使用专业知识的能力，同时培养了学生团队合作精 (2)激活 旧知 神。 基于这些明确的问题，让学生先利用已有的知识来提高 笔者在教学实践和同行交流过程中，发现当前ERP沙盘 这些指标，激活他们之前在理论课上学习的知识，激发他们 教学普遍存在如下的问题。 运用理论知识解决具体问题的能力。 (1)游戏为主，忽视理论知识学习 (3)论证新知 ERP沙盘模拟实训课采用经营游戏的方式，能够激发学 针对指标引发的问题，指导老师应该使用理论向学生展 生的参与热情和兴趣，但是游戏中存在很多的经营陷阱，当 示和论证解决问题的方式，帮助学生建立新知和 旧知的联系。 企业出现破产，则热情一落千丈，消极上课，甚至逃课。 (4)应用新知 (2)教师以规则讲解为主，缺乏有针对性的点评 通过讲解后，让学生利用所学的知识应用到下 年的企 在实际教学过程中由于教学时间的限制和教学工作的复 业经营中，并验证理论用于解决企业经营的问题，提高相应 杂性，很多教师将讲解的重点放在了沙盘操作规则上，淡化 指标。 了对于在EP,P沙盘模拟经营中相关管理理论和运用的讲解。 (5)融汇贯通 (3)缺乏考核依据 通过连续六年的反复经营，将所学到的理论知识融汇到 目前沙盘课程考核普遍 以经营绩效为主，即以权益为基 自己的信念系统中，达到自觉应用，甚至运用所学进行探索、 础，以小组为单位的整体性评价。这种评价指标没有充分体 发明和创造，达到融会贯通的境界 现组 内成员差异影响了学生实验的积极性，甚至导致部分学 3、基于数据驱动ERP沙盘教学效果分析 生不作为。 笔者对比分析了使用基于数据驱动ERP沙盘教学前后的 2、基于数据驱动的ERP沙盘教学设计 效果，这种教学方法的优点表现为。 2．1角色指标表 (1)增加学生的责任意识和角色投入度 传统的沙盘教学只是给学员提供一个企业实验环境，缺 在给学生分配了角色后，匹配出该角色对应的考核指标， 乏过程监控和点评依据，笔者在沙盘教学的基础上，开发出 使每个同学责权对等，因此使得每个小组的每个成员都积极 针对各个角色的指标表，见下表 1。