人美版美术四上《多姿多彩的.靠垫》教学案例.docVIP

《 多姿多彩的靠垫》教学---------执教人：? 教材分析： 本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上注重了对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。对对称纹样的学习作了要求，但作业中不强求，这样对少数能力较差的学生就不会限制太多，从而挫伤其积极性，因此，我为了全体学生的有所提高，这样安排了学习内容。 教学目标： 知识：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。 能力：在学习中提高学生的设计能力，创新能力，并在欣赏与表达的同时眼和手的能力同时提高。 情感：在欣赏与制作中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生活的强烈愿望。 教学重点：设计的纹样。 教学难点：作品有个性，可结合设计者自己的文化修养。 教学准备：教师：课件、范画、剪刀、腊光纸、色卡纸、图画纸等。 学生：剪刀、腊光纸、色卡纸、胶水或颜料、油画棒图画纸等。 ? 教学过程： 一、谈话导入1、师：生：靠垫。 师：，、师：那你们家里都有些靠垫？生：我们家的是方的，上边是小狗的图案；我们家的是圆的面是各种颜色的圆圈；我们家是方的，上边是牡丹图…… 师：家的靠垫都有种样，有种样，我们今天就来学习多姿多彩的靠垫。 教师板书：多姿多彩的 二.教授新内容：老师给同学们准备了多的靠垫图片，想看吗？生：想。 师：你们要看，要从靠垫的形状、纹样、色彩、材料等方面来欣赏观察，找出特点。师：同学想不？ 生：想 师：但是师：靠垫图样—蝴蝶叫学生观察有什么特点？ 生：蝴蝶的两边都一样师: 像蝴蝶这样图形沿某一条直线对折后两边完全重合的图形叫做——轴对称纹样。教师板书-轴对称纹样师：教师的纹样叫学生观察有什么特点？生：师：对了，象这样有两条以上的对称轴，转动角度，图形绕某一点旋转180度后与原来的图形完全重合的图形，叫中心对称纹教师并板书-中心对称纹样师：教师拿出一个不是轴对称图形也不是中心对称图形的纹样，叫学生观察。生：看不出有什么规律。 师：对了，象这样的样叫作自由纹样。师：你们观察好细心哪，太了不起了，老师为有你们这样的学生感到骄傲4.师：你认为靠垫应该设计什么样的色彩好呢？ 生：鲜艳的、冷色的、暖色的、 师：老师猜我们班女生喜欢粉红色，男生喜欢蓝色。 不同的色彩会给我们带来不同的心情，如：橙色（甜美）蓝色（清凉）复习色彩知识。 5、师：你们认为靠垫的材料有哪些？ 生：总结。 6、师：它在我们生活中有什么作用呀？ ?生：它垫在我们的身上很舒服、好看…… 三．出示作业要求：教师巡视。师：在设计前老师要给你们强调以下几点：（出示课件） 1、确定自己喜欢的外形。 2、选择自己喜欢的任一种图案，设计一幅靠垫图案。 3、纹样设计方式自选。（中心对称、轴对称、自由式）师：好，你们就根据自己的设计开始制作靠垫吧。 四．作业展评，作品互评。 生：学生把制作好的作品贴到教师设计好的“靠垫坊”上。 师教师组织学生进行自评、互评。问：“老板”这里件“商品”你认为比较好？你想“买”那件？ 生：我认为那件好，画的比较细，上边的卡通形象我比较喜欢；我喜欢那件方的带条纹的，看起来比较抽象；我喜欢那件蝴蝶剪纸的……。 五．生活课堂，拓展。 师：你们设计的，过了做“老板”的，如果有条件的话，请你的家长把你设计的靠垫纹样制作成成品，可以送给自己的好友，那会更有意义。 教学反思： 首先通过展示教具靠垫引课，让学生欣赏分析靠垫的外形、、是设计靠垫基本的因素，然后欣赏靠垫图片，启发学生尽量设计出独特、别致、与众不同图案，并且融入自己的设计意图．然后通过小组合作学习，掌握设计靠垫的基本方法．并在老师的辅导中完成自己的靠垫作品．最后通过“靠垫坊”展示并进行自评、互评。让学生说出这个靠垫的美术设计理念，和设计意图．为什么这样设计、教师延伸课题引导学生可把自己设计的图样在家长的帮助下做成实物，成为赠送亲友的礼品。欣赏评价地同时进行情感教育。 ? ? ? ? ? 《 多姿多彩的靠垫》教学---------执教人：? 华盛实验学校小学部 2011年4月