北京版数学五上《学习小数乘.法的计算方法》教案.docVIP

课型 新授 本课第几节次 1 累计课时总数 1 授课时间 第一周8月26日 教学内容 学习小数乘法的计算方法 教学目标 1．小数乘法， 2、学习小数乘小数的计算方法，在此基础上自主探索小数乘法的计算方法 3、培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。 重点难点 探索小数乘法的 信息收集 整数乘法法则，小数的性质 课件制作 无 学生准备 复习以前学习过的整数乘法 教学材料 课本 场景布置 无 教学过程： 预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构 环节时间 教学意图 教师活动 学生活动 组织教学 复习导入 讲授新课 巩固练习 作业布置 引导学生从图中找到有用的数学信息。 引导学生把小数乘法转化成整数乘法来计算 通过多个式子的计算,培养学生的表达总结能力. 知识巩固 （一）情境导入，出示问题，解决问题 出示情景图（芳芳一家到超市去购物） 提出问题： ①同学们都去过超市，那你们是怎么知道要买东西的价格呢？ ②现在大家看到的这幅图是芳芳一家在超市购物的情景，同学们从图中能发现哪些数学信息呢？ 知道了这三种商品的价格，现在想要买3听橘汁，6个水杯，再买0.5千克苹果，这三种商品各需要多少钱呢？如何列式？ 由“单价×数量=总价”的关系，我们先来考虑买橘汁所需的钱数，得出买3听橘汁应付3×4=12元。 第二个式子2.8×6与第三个式子4.5×0.5 中的因数2.8，4.5，0.5都是小数，这就是我们这节课要学习的小数的乘法。 小数与整数相乘 其中2.8×6=是小数与整数相乘，同学们想一想如何来解决这个问题呢？ 在学生提出想法的基础上总结并引导学生写出答案. 1可以转化成小数加法计得, 2将2.8元化成品28角,进而转化成整数乘法来计算. 这两种方法都能够计算出来,但是比较麻烦,有没有简单易行的办法呢? 2.8 (扩大10倍)→28 2.8×6→28×6=168 168(缩小10倍)→16.8 引导学生总结:当一个因数是整数时,另一个因数有几位小数,积就有几位小数. （2）小数与小数相乘 依照这种方法,计算买0.5千克苹果的价格,怎样列式计算呢? 提示:按照整数乘法算出来的积225比原来要求的扩大了100(10×10)倍,要想得到原来的积就应把225缩小100倍,即小数点向左移动两位,得2.25 下面我们仍然用这种方法做几道题: 0.6×7= 34×0.21= 0.15×2.3= 同学们仔细观察一下因数的小数位数与积的小数位数有什么关系? 引导学生发现:积的小数位数等于两个因数的小数位数之和. 大家相互交流一下,小数乘法应该怎样计算? 继续提问:如何给积上点上小数点. 同学们总结的非常好,老师现给大家详细叙述一下小数乘法的计算法则: 先按整数乘法算出积, 因数中一共有几位小数, 就从积的右边起数出几位,点上小数点. （二）练一练： 如果买1.5千克苹果需要多少钱？ （三）作业： 教材第6页1、2、3、4 第7页5、6 学生根据已有的生活经验回答问题。看商品价签或问售货员等等 经过观察得出三种商品的单价 橘汁：4元/听，水杯2.8元/个，苹果：4.5元/斤 分别列出：橘汁：3×4= 水杯：2.8×6= 苹果：4.5×0.5= 通过提出出2.8×6=?,使学生积极思考, 充分利用已有的知识和经验,想出解决问题的办法. 2.8+2.8+2.8+2.8+2.8+2.8=16.8 2.8元=28角 2 8 × 6 6 8 168角=16.8元 4.5×0.5=? 4.5→45(扩大10倍) 0.5→5(扩大10倍) 45×5=225(缩小100倍)→2.25 所以4.5×0.5=2.25 通过计算得出: 0.6×7=4.2 34×0.21=7.14 0.15×2.3=0.345 思考后得出: 先按整数乘法算出积,再给积点上小数点. 因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点. 板书 设计 小数乘法（1） （1）小数与整数相乘 （2）小数与小数相乘 （3）计算法则 2.8 × 6 = 16.8（元） 4.5×0.5=2.25（元） 先按整数乘法算出积， 2.8 扩大10倍 28 4.5 扩大10倍 45 因数中共有几位小数, 就 × 6 × 6 ×0.5 扩大10倍 × 5 从积的右边起数出几位,点 1 6. 8 缩小10倍 168 2.2 5 缩小100倍 2