省灯塔市第二初级中学八年级语文下册 21 与朱元思书导学案1（无答案） 新人教版.docVIP

与朱元思书 【学习目标】 课标要求： 1、学习积累文言词语，感知课文大意。 2、熟读并背诵美文，品味写景佳词妙句。 目标达成： 1、反复诵读课文并背诵，积累文言词汇。 2、体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想象能力。 学习流程： 【课前展示】 1、你能说说这首诗写了什么吗？ 山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出 2、给下列划线字注音： 横柯上蔽( ) 互相轩邈( ) ( ) 鸢飞戾天者( ) ( ) 水皆缥碧( ) 急湍甚箭( ) 【创境激趣】 由美景图片导入，有条件的也可以播放富春江山水的录象，渲染气氛，引导学生进入学习情境。 同学们，你也许见过富春江，它位于浙江省境内，是全国闻名的盛景之一。自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均在《与朱元思书》中“奇山异水，天下独绝”的赞誉。这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江甲天下的美景吧！出示目标并板书课题。 【自学导航】 1、体裁介绍 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 2、简介作者 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 【合作探究】 1、 结合书上注节，翻译第1、2段。 译文： 没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小 船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。 2、 文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？ 第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。 第2段：描写异水。 第3段：描写奇山。 总------分 3、第一段运用了哪些表达方式？ 写景：风烟俱净， 天山一色。 叙事：从流飘荡， 任意东西。 抒情：奇山异水， 天下独绝。 读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 【展示提升】 典例分析 知识迁移 1、下列加点字不是虚指的是（ ） A、自富阳至桐庐，一百许里 B、水皆缥碧，千丈见底 C、争高直指，千百成峰 D、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 2．下列加点的词不能解释为“全”或“都”的一项是（ ）。 A、风烟俱净，天山共色 B、水皆缥碧，千丈见底 C、夹岸高山，皆生寒树 D、此人----为具言所闻 【强化训练】 1、文中从侧面表现水清澈的句子是： 2、本文有从视觉方面描写景物的，也有从听觉方面描写景物的，请分别找出两方面的对偶句各一组，并说说他们的表达效果。 （1）视觉上的对偶句 （2）听觉上的对偶句 （3）表达效果 【归纳总结 】 （1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。 （2）多角度写景的方法。如：形、声、色等。? （3）多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。? （4）情景交融，溶情于景。? （5）整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。 【板书设计】 与朱元思书 第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。 第2段：描写异水。 第3段：描写奇山。 【教学反思】 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓