北京课改版化学九年《水的净.化》word教案.docVIP

教 案 课程名称 初中化学 教师姓名 郭海霞 授课班机 授课内容 课题3 水的净化 授课时间 1课时 教学目标 知识与技能 (1) 自然界中的水都不是纯净水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。 (2) 知道纯水与天然水，硬水与软水的区别，硬水的软化及硬水的危害。 (3) 初步认识吸附、沉淀、蒸馏等净化水的方法。 过程与方法 通过操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。 通过对教学情景的观察和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。 情感态度与价值观 通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。 通过探究活动（加热区分软硬水），培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。 教学重点 硬水与软水的区别，吸附和蒸馏等净化水的方法。 教学难点 过滤和蒸馏等操作技巧。 教具准备 学生用品：漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊的河水、蒸发皿，火柴等。 教师用品：制取蒸馏水的装置，自制净水器。 教学方法 本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。教师密切联系 生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个 情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景 中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题，从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引快乐通达三维目标。肥皂的主要成份是脂酸钠，能够和硬水中较多的钙镁离子生成不溶性的脂酸钙（镁），消耗了部分肥皂，所以泡沫较少。 这种现象也用于早期的水的硬度测定，叫“肥皂水法”。鉴于本节课是一节常识介绍课，学生缺乏相应的实践社会知识，突出实验，多媒体辅助教学的直观效果，我主张实验与理论结合，从 而降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识1、知识与技能 2、过程与方法 （1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思 维能力、语言表达能力和合作能力。 （2）通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并 能解释生活中的一些简单的化学问题。 3、情感态度与价值观水是继学 生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的与技能；区分硬水与软水的等。教材的处理是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗 盐的提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。教师密切联系 生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个 情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景 中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题，从而建构有关水的净 化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。图3-1自来水厂净水过程示意图 肥皂的主要成份是脂酸钠，能够和硬水中较多的钙镁离子生成不溶性的脂酸钙（镁），消耗了部分肥皂，所以泡沫较少。这种现象也用于早期的水的硬度测定，叫“肥皂水法”。硬水的饮用会对人体健康与日常生活造成一定的影响。没有经常饮硬水的人偶尔饮硬水，会造成肠胃功能紊乱，即所谓的“水土不服”；用硬水烹调鱼肉、蔬菜，会因不易煮熟而破坏或降低食物的营养价值；用硬水泡茶会改变茶的色香味而降低其饮用价值；用硬水做豆腐不仅会使产量降低、而且影响豆腐的营养成分。 那么硬水毫无是处了吗？不对，否则怎么会有那么多的人买矿泉水喝呢 。原来钙和镁都是生命必需元素中的宏量金属元素。科学家和医学家们调查发现，人的某些心血管疾病，如高血压和动脉硬化性心脏病的死亡率，与饮水的硬度成反比，水质硬度低，死亡率反而高。其实，长期饮用过硬或者过软的水都不利与人体健康鉴于本节课是一节常识介绍课，学生缺乏相应的实践社会知识，突出实验，多媒体辅助教学的直观效果，我主张实验与理论结合，从 而降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识