第19课《黄河之水天上来》教案 冀教版.docVIP

《黄河之水天上来》 教学设计思路 利用多媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。 教学目标 1．通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。 2．学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。 教学难点 学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。 教学准备 学生预习课文并搜集黄河的资料。 教学过程 一、情境创设、谈话导入 1．播放课件初步感受黄河的雄伟气势（黄河简介资料片） 2．谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。 二、自由读课文，初步感知课文内容 1．读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上) 2．跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成） （1）我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。 （2）在离__不远的_____，黄河向我展示了_____的景象。 （3）我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。 三、精读课文 1．（出示录像） 你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡）） 2．这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？ 出示段落：（我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。） 3．请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受 学生交流：（相机出示句子） A、远望 （1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？ （2）带着这种感受，我们一起读读这句话。 这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？ （3）喷射（翻腾）这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子，好好体会描写黄河水动态的词语，读出那种气势和速度来。（学生练读） （4）谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气势呀） （5）这位同学读到的句子里，也有对黄河水的比喻，你找到了吗？你给大家读读。 （6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（顔色） 总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形状顔色的特点，写出了它的气势。接着，作者仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？ B、仰望 （1）你从哪里感受到黄河水的气势？（轰鸣，千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣） （2）你能读出这种轰鸣的气势吗？（指名读，齐读） C、俯视：仰望黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？ 如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势，你认为是哪两个词？ 请你读读这两个词，读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里，我们再来读一读（齐读） 此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。 4．黄河的气势感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。 师读：我看到的是什么？ 生接：如乌云乱卷………… 师读：我再举首仰望，只见 生接：陡岩壁立…… 师读：我到坝顶俯视，才看清 生读：黄河有如…… 齐读：远去，远去，再远去。…… 总结：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河的这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河，运用一连串的比喻，有形、有色、有声，让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。 5．然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看到了黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢? （1）请同学们默读课文，画出相关的句子。 （2）作者在飞机上看到了什么？ （3）作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗？