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精彩活动 深刻感受 ——参加宜昌市幼儿园区域活动学习心得 长阳第一幼儿园 刘丽君 4月14日，我到宜昌参加了市教科院组织的幼儿园区域活动研讨活动。活动地点在市桃花岭幼儿园及市城建幼儿园，活动的流程安排为：一是参观学习两个园的区角设置及对幼儿的区角活动组织；二是听有关区角活动的课题汇报；最后听专家点评。在此，我谈谈自己学习后的一点儿感受。 感受一：兴趣是孩子们的活动动力。 区域材料的投放首先要思考孩子们是否感兴趣，这是一个根本点，否则即使怎样有意义、怎样有教育功能、怎样漂亮……但就是没有孩子去玩，那就是无效的。如桃花岭幼儿园小班的建构区，投放的材料有大小不一的纸箱、薯片纸盒等，也有亿童提供的漂亮积木，材料种类既不多更不复杂，但孩子们喜欢玩，玩起来很专注，幼儿对这两种材料的认可度都很高，孩子们搭建的楼房、桥梁稳稳当当、有模有样，活动效果很不错。 而一楼公共区域设置的公共体育区，是桃花岭幼儿园的老师汇报中隆重介绍的主题区角，但通过我们的观察，始终没有幼儿主动去参与活动，我想这就只起到了参观的价值，而没能引起孩子们的兴趣，是没有多大意义的。 感受二：教师的有效引导和评价会使活动增色，引发孩子们参与活动的积极性。 我在桃花岭幼儿园完整地看了小班的区域活动组织。老师在介绍建构区时，始终拽着“动物乐园”这条主题线，巧妙地用了大小不一的动物玩偶，提示孩子们根据它们的大小、高度建房。对于小班孩子来说，教师的要求就是要简单具体，语言就是要有明确的指向性。活动结束后观察，孩子们建造的房子形态不一、大小高低有变化，是适合各种大小动物“居住”的，教师的引导有效地强化了幼儿的生活经验。 整个区域活动结束后，教师对活动更是进行了具体针对性的评价，并提出了要求。如：爱惜物品，收放整齐（说出了具体的区域）；在角色区，小动物说话要用“请”字等等。我想孩子们在下一次就会注意这几个细节。 感受三：因地制宜，切合实际，合理布局，总是有效的。 我们经常会抱怨场地的限制、材料的匮乏、幼儿人数多等等问题，这些确实存在。但现有的条件短期之内若改善不了，抱怨也是无效的，关键是要动脑筋解决现实存在的困难。桃花岭幼儿园的教师是我的榜样。我仔细观察了除承担展示活动的班级之外的几个班级，其实她们每个班的活动室空间也很有限，可她们不但动脑筋花心思利用了一切可利用的空间，还能灵活处理，比如活动室狭窄，无法真正展开多个区域活动，但至少保证两个有模有样的区域设置，孩子们在活动室内真正地利用了这两个区域的资源就够了。这样，孩子们的区域活动就是实实在在开展的，就是有意义的。 感受四：区域活动应该注重实用性，杜绝花架子。 城建幼儿园的主题区域活动“宜昌娃爱家乡”、“我爱我的幼儿园”，老师花费了不少心思，活动室的布置与区域主题巧妙结合 ，既“经济”又有特点。区域设置中，最有特色的就是角色区了，情境设置逼真：流动的小吃摊点、身穿工作服的小员工，热情周到的服务生；材料投放丰富,各种宜昌特色小吃种类众多，应接不暇；土家风情的舞台上，一会儿是巴山舞的乐曲，一会儿是耳熟能详的“小苹果”……孩子们玩得玩得投入、兴趣盎然,真正体现了玩中学的理念。但同时，活动室另一边的“三峡风光”，虽然里面各种宜昌建筑、街道、桥梁纵横交错、雄伟漂亮，但却空无一人，活动室三分之一的空间就闲置着。我想也许是为了保护区中制作精美的模型，老师不让进？也许是孩子们本身就不太感兴趣？也许是没有可供孩子们操作的材料？也许它的作用就是为了观赏？我觉得孩子们能真正融入的区域活动才是有意义的活动，否则就没有多大必要来设置了。 我们设置区域活动的目的就是要让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往。我们愿一起学习、探讨、借鉴、提高，让我们幼儿园的区域活动能真正有效开展！