北师大版思想与社会四上《家.乡我为你骄傲》WORD版教案.docVIP

第四单元 家乡我为你骄傲 主题一 从家乡看祖国 课题一：家乡人的智慧 〖课程资源的开发与运用〗 一、学生准备 1、布置学生回家调查一些家乡的特产或者家乡的名人以及家乡人一些日用品的发展变化过程等等。 2、写自己调查的经过和遇到的困难，总结调查方法。二教师准备1、找一些现实生活中的物品，补充学生课前调查的内容。 〖本课题教学目标〗 1通过了解家乡日常生活用品的发展历程，体会家乡人的聪明才智。 2了解家乡的名人、普通劳动者及其对家乡的贡献。 3学习建立名人简历档案。〖教学结构〗一课时安排　　1课时。二教学结构整体设计　　激情导入―小组交流―展示汇报―制作家乡名人档案―评价。〖实施过程〗一激情导入　　师：同学们，课前我们做了调查，谁能用一两句话说说你知道的我们家乡的历史？ 　　生：。 　　生：。 　　师：大家了解得真多，这是你们课前认真调查的结果。说说你们在调查中的收获吧！ 二小组交流 　　学生在小组内展示自己课前的调查收获。教师通过调查表了解学生的情况，确定展示的重点。三展示汇报 1小组评价调查的情况。 2探究“薄饼”师：大家“薄饼”吗，感觉怎么样？生： 师：那大家吃过“土笋冻”吗？ 生：生：师：同学们查到的东西真多啊！　　师希望你们从家乡的空灵山水中吸纳文化营养，长大以后用自己的智慧为家乡再添辉煌。课前我们收集了很多历史名人的资料，下面我们来动手制作家乡名人档案。 四制作家乡名人档案 　　学生制作家乡名人档案，教师提醒大家帮助资料较少的同学，以小组为单位制作。看哪个组收集的家乡名人多。（教师提醒“名人”不只限于古代，如今很多先富起来的企业家，优秀的普通劳动者都可以列入其内。）五评价 1学生评价自己这节课的收获。 2小组评价制作情况。 〖反思〗 传统与进步 〖课程资源的开发与运用〗一学生准备 1搜集有关陶瓷的知识。 2去陶吧体验制陶过程，以录像片、照片、日记的形式记录下来。二教师准备 1动员家长带孩子们去陶吧进行体验活动。 2搜集关于陶瓷制作过程的音像资料，并制作电脑多媒体课件。〖本课题教学目标〗1、了解古代和现代制陶瓷的基本过程，知道传统手工业和现代工业的特点。 2产生热爱祖国、珍视祖国历史文化传统的情感。 3发展搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。〖教学结构〗 一课时安排　　1课时二教学结构整体设计1、课前准备，调查体验。 2激情导入，切入主题。 3互动参与，交流感受。 4探究活动，古今对比。 5延伸体验，绘制陶器。〖实施过程〗一课前准备，调查体验 1布置调查体验任务利用课余时间，提前几天将准备工作布置下去。发《致家长的一封信》，同家长沟通联系，由家长抽时间带领学生到陶吧进行制陶体验活动，并将制成的作品带到课堂上来。搜集陶瓷的有关知识，以备课上进行汇报交流。家长信尊敬的家长：你好!近日我校四年级品德与社会学科的教学内容涉及到有关我国的制陶业研究，旨在通过陶瓷这种最悠久的器具是怎样从古代走到现代的这一漫长历史过程，了解到我国传统工业的发展，并从中体会出我国古代劳动人民的聪明才智。为了更好的达成本课的教学目标，恳请您抽出时间能带您的孩子去陶吧进行制陶体验活动。谢谢！ 小学 教导处2、开展调查体验活动学生利用周末时间在父母的带领下，去陶吧开展体验活动。二激情导入，切入主题 师：同学们，我们都爱自己的祖国，那么你们知道中国的英文名字是什么吗？ 学生争先恐后地回答：China！ 师：它还有另一种意思，你们知道吗？学生不敢肯定：是瓷器吧…… 师：对！那为什么外国人要把瓷器“China”作为中国的代名词呢？学生自由发表自己的观点。 师：我国是瓷器生产大国，各朝各代都有精美的陶瓷制品，它们作为中国人民的“形象大使”，漂洋过海，走遍世界。许多外国人就是通过陶瓷器认识我们中国的。 三互动参与，交流感受 师：同学们，你们想不想欣赏我国古代的陶瓷作品？ 学生异口同声：想！ 师：下面我们一起来欣赏一下好吗？学生观看我国陶瓷作品的录像片。 师：你最喜欢哪件作品？为什么？能不能结合你在课前收集到的有关作品资料介绍一下。 生：我喜欢那个青瓷大碗。我搜集了有关青瓷的资料：原始青瓷不同于陶器之处，在于原始青瓷比陶器质地坚硬耐用，而且在器表施釉，敲击声清脆悦耳。但原始青瓷原料处理和坯泥炼制还比较粗糙，没有经过精细的过滤、淘洗、捏练、陈腐等工艺过程，因为胎料的可塑性较小、造型比较单调；胎料中杂质比较多，胎体会产生裂纹；釉色不稳，薄厚不均，并且有露胎流釉现象。早期青瓷发展到东汉时期，成型采用快轮拉坯，再粘接器底而成，器型规整，器表光滑，釉层增厚，胎釉结合大为改进，脱釉现象很少发生。这些迹象表明，原始青瓷开始摆脱原始状态，而迈入成熟的青瓷阶段。东汉时期，浙江的越窑出产了成熟的青瓷，这是中国陶瓷史上的里程碑，标志着我国瓷器业的成