第二单元 综合性学习《微笑着面对生活》教案 鲁教版.docVIP

综合性学习 《微笑着面对生活》 教材分析：拥有乐观的生活态度，理智、勇敢地面对生活中的挫折和胜利，是生活中最重要 的一课。结合演讲这种形式，培养学生平静的心态、宽厚的胸怀，是本课的重要内容。 学习目标： 知识与能力目标：学会选择恰当的话题演讲，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号 召力和鼓动性。培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。 过程与方法目标：1．学会选择自己熟悉又引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。 2．根据主题活动提供的三个话题，写一篇演说稿，反复练习，在班内进行演讲比赛。 情感态度与价值观目标：培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利。 教学重点难点： 1、引导学生选择一个自己熟悉的话题，写一篇演讲稿，并能够在班内发表一次演讲。 2、写一篇观点鲜明、见解独到、情感真实、逻楫严密、具有说服力和号召力的演讲稿。 课学准备： l、教师准备：查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。 2、学生准备：(1).选择几个自己感兴趣的话题。(2).结合二个主题，事先查找相关 的资料。 教学过程： 第一课时 一、朗读精品，感受演讲的魅力 二、结合主题，组织学生讨论 教师活动：结合“微笑着面对生活”、“学会善待他人”、“做一个善于合作的人”这j个 主题，组织学生讨论，熟悉话题，形成初步构思。 学生活动：积极参与讨论，发表自己的观点，并辅以相关的事例，证明观点，形成初步 的思路。 三、总结小组意见，交流短评 教师活动：组织学生以组为甲．位，有条理地陈述本组对于话题的理解和形成的观点。 要求：选择一名组员陈述，口齿清晰，条理清楚。其他组员进行补充。 学生活动：以组为币．位，选派一名组员发言。其他组员进行补充。 第二课时 一、演讲比赛。 组内演讲比赛，班内演讲比赛，最后确定两名选手参加全年级的演讲比赛。 教师指导： 1.朗读精品，感受演讲的魅力。 9．结合主题，组织学生讨论。 3．组织小组发言，给予点评。 二、学生活动： 1.积极参与，体会演讲的力量。 9．根据自己查找的资料，和同学进行充分的交流。 3．组内分工合作，阐释本组讨论得出的观点。 第三、四课时 全校进行演讲比赛 活动目的： (1)通过活动培养演讲能力。 (2)培养独立思考、敢于发言自己见解的心理素质。 (3)学会白信、负责地表达白己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 (4)培养写作演讲稿的能力。 写作导航： 同学们，当我们聆听了雨果那充满激惰的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》后，是不 是内心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一 起走上讲台，大声地演讲吧！ 要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？ 首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要 求，同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。 其次，我们必须掌握它的自身特点。 一、观点鲜明，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯 定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜 明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而日．，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听 众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动 性。因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分 析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感 情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。 二、结构清楚，层次简明。一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结 构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是U头表达， 演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点 是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，洼重有声性。因此，演讲稿特别注重结构清 楚，层次简明。 二、语言流畅，深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们 看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写 作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功犬。写作演讲稿 存语言运用上应注意以下三个问题： （一）要U语化。“上U”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言 要口语化。演讲，说出