教科版科学四上《水能溶解一.些物质》表格格式教案.docVIP

教学内容 水能溶解一些物质（1） 教 学 目 标 知识与能力： 学生知道溶解现象。 过程与方法： 通过做水溶解物质的实验，培养学生的实验操作（学会在水中溶解物质）技能和归纳概括（概括溶解现象）能力。 情感态度价值观： 发展学生探究水的兴趣。 教学重点 通过实验使学生知道溶解现象。 通过实验使学生知道溶解现象。 教学难点 教具准备 教师 准备 烧杯、搅拌棒、水、食盐、高锰酸钾、粉笔末 学生 准备 砂、白糖、面粉、纯碱、土、豆粉、味精 教学过程 结构 教师行为 学生行为 阶段教学目标 一、导入 二、新授 1.出示 2.谈话： 看一看，这两杯水有什么不同？ 尝一尝，这两杯水有什么不同？有咸味的这杯水中有什么？（食盐） 3.为什么我们看不见水中有食盐？ （一）指导学生认识溶解现象 1.实验：在水中溶解食盐和高锰酸钾 要想弄清“为什么看不见水中有食盐？”我们要做一个实验。 （出示食盐和高锰酸钾） 讲解、演示：在两个烧杯中各倒半杯水，分别放入食盐和高锰酸钾，用搅拌棒轻轻搅动，观察有什么现象？ 2.讨论： 以上两种现象有什么相同点？ 怎样证明食盐和高锰酸钾还在水中？ 观察 汇报 （看，无法分辨） （尝，一个有咸味，一个无咸味） 学生汇报 观察食盐、高锰酸钾（分别是白色的颗粒和紫色的颗粒） 分组实验 汇报实验结果（要求学生汇报食盐、高锰酸钾各有什么变化）？ 分组讨论 由直观实验引入，激发学生求知欲，产生探究兴趣 认识溶解现象，建立初步的溶解概念。 。 三、巩固 3.观察把粉笔末放入水中的现象。 是不是把所有的东西放入水中，都能发生上面的现象？我们再来做一个实验：拿一个烧杯，倒入半杯水；把粉笔末放入水中，用搅拌棒轻轻搅动，观察粉笔末是不是能化在水里？ 4.讨论：把粉笔末放入水中与把食盐和高锰酸钾放入水中有什么不同的现象？ 5.小结：食盐和高锰酸钾放入水中，能分解成极小极小的，肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，这种现象叫做溶解（板书课题）。把粉笔末放入水中，搅拌后仍然能看得见，我们把这种现象叫做没有溶解。 二、指导学生鉴别在水中溶解和没溶解的物体 1.我们已经知道了什么是溶解，怎样把物体溶解在水里。桌上还有一些物体，我们用实验的方法来检验一下，哪些能溶解在水里，把实验结果填写在书上的记录表里。 2.听取汇报，小结： 水能溶解一些物体，这是水的一个重要性质。有些物体容易溶解在水里，例如：糖、盐、碱；有些物体很不容易溶解在水里，例如：石子、黏土、粉笔末等。 三、指导学生了解溶解的应用 讨论：水能溶解一些物体的性质与我们的关系很密切，想一想，在生活和生产中，那些地方应用了水的这个性质？ 假如,水没有这个性质，那将会怎样？ 以后我们还要学到，溶解与植物、动物、人的生命有密切的关系，没有溶解就没有生命。 小结：水能溶解一些物体的性质很重要，在生活和 实验并观察 汇报结果 分组讨论 分组实验 填写书上的记录表 分组讨论 通过实验判断常见的物体，哪些在水中溶解了，哪些在水中没有溶解。 联系生产生活实际认识溶解的应用。 板书设计 水能溶解一些物质? 容易溶解：食盐、高锰酸钾 不容易溶解：粉笔末 课后反思 学生通过观察、实验，知道了什么是溶解现象，知道了水能溶解一些物质。 但在使用搅拌棒的时候，虽然讲了别碰着杯壁和杯底，但仍有些同学忘了，发出了不该有的声音，今后还要再提醒，可在老师讲完后练习一遍。