《机械制图》的有效教学尝试.doc

《机械制图》的有效教学尝试 机械制图课程是机械专业高考中的主要专业学科之一。笔者所在学校单招《机械制图》的新课教学都是安排在高一和高二的上半年，故学生在高三之前已学过该课程，但在进入高三复习时，学生已有半年没有接触该课程，有些知识点已经遗忘了。为此，教师能否在学生高三有限的复习时间里，围绕考纲对《机械制图》课程进行有效、有序复习，将直接影响到学生的高考成绩。下面结合自己的教学体会，谈谈在教学上应当注意的几个问题。 一、学情分析，摸清基础，做到胸中有数，有的放矢 学生原有的制图水平参差不齐，制图的薄弱环节也因人而异。再加上老师不一定是从高一开始带起，所以对学生原有的掌握情况不甚了解。高三第一轮复习至关重要，旨在扎实知识基础，但有的老师不会按照讲授新课的方法去复习，而是走马观花地匆匆把知识点过一遍。这样既浪费时间，复习效果又不佳，学生对该重点掌握的知识没掌握好，学习中的难点很难突破，从而会逐渐产生抵触情绪。为了提高复习效果，调动学生的学习积极性，老师需要对学生原先的掌握情况略知一二，了解他们已知道什么，不知道什么，需要什么，什么学起来比较困难，从而更有效地安排复习计划，精心准备复习内容，设计学生习题，让学生每节课都能有所思、有所悟、有所得。 二、领会考纲，分析教材，进行模块复习，环环相扣 结合考纲认真分析教材，教师可以把高三的制图复习分成以下四块：制图国标规定部分、图样的表达方法、标准件与常用件和识图部分（零件图与装配图）。其中，图样的表达方法是复习的重点与难点，它是识图的基础。图样的表达方法包括视图、剖视、断面、简化方法等，视图是剖视的基础，它们都是围绕组合体展开的。组合体是由基本体组成的，基本体是由点、线、面围成的。在复习基本体时，教师可以设计小型的习题，综合融入点、线、面的投影知识，不需要将点投影、线投影和面投影分开复习。抓住基本体视图特征，便于复习组合体视图分析。在熟练运用图样表达方法基础之上，学生复习识图部分就容易多了。标准件与常用件部分内容相对简单，有了前面的作图基础和同步练习，学生较易掌握。而概念部分往往是学生最易忽视的部分，但其在每年高考中所占的比分约有20%，这部分放在最后一块复习，以便学生在理解的基础上进行强化记忆。 三、分析考题，总结规律，引领专项复习，严加把关 笔者认真分析了2003年实行专业大综合以来每年的高考试卷，发现每年的制图相关题目在专业大综合试卷中占90分，与考纲相符，其中制图概念部分的题目占18分，作图题占36分左右，识图部分占36分左右（其中，零件图的为22分，装配图的为14分）。而且最近几年以读叉架类零件为多，装配图大多是读与液压有关的装配体。读零件图题目主要考查学生对图样表达方法的识别、尺寸分析、尺寸公差、对形位公差代号的解释、对表面粗糙度代号的识读等；读装配图不仅考查学生图样的表达方法、必要的尺寸分析，而且考查学生对装配体的工作原理的理解，以及分析某一零件在装配体中的具体作用。作图题基本上是补画视图或剖视中漏缺线、补画第三视图，补图之一一般为切割型组合体的视图，补画的线有相贯线、截交线、轮廓线，主要考查学生的空间想象力、作图的规范及绘图水平。作图题中还可能出现螺纹连接的改错及其螺纹紧固件连接的补线，题型简单，紧固件连接基本上是螺栓连接和双头螺柱联接图。以上的理论分析为第二轮的专项复习指引了方向，同时在专项复习中，教师要对每年必考的题型进行强化训练，要求人人过关。 四、精心设计学生习题，切忌盲目题海战 高三复习资料比较多，教师必须正确选择学生使用的参考资料。教师不能要求学生完成全部资料，而应结合自己教学的需要和学生学习的实际情况，做出最佳选择。最好自己精选题目认真制卷，卷子上要同时分布基础题、拔高题和拓展延伸题。教师要依据学生的掌握情况，结合学生实际基础差异进行分层次练习，以便对基础好的学生进行培优。如截交线与相贯线是每年高考必考项目，以方形与圆柱为主，教师可以在学生练习题中由浅入深，从简单形体入手，由一个方向一个平面切割到几个平面组合、多方向切割，再过渡到组合体的切割，进行分层次练习。对相贯线的考查，主要是圆柱、球、长方体的形体相贯，由外表面相贯到内表面的相贯。教师应由单独的相贯与截交线练习，过渡到这两种情况的组合练习，让学生熟练掌握截交线与相贯线的作法。制图的题目很多，千变万化，让学生盲目地做题目，既浪费学生的时间，又未必能达到练习的真正目的。另外，作业最好面批，既省时间，又能及时纠正学生的错误。 总之，要在高三最短的复习时间里，提高复习效率，提高学生的学习积极性，以求教学的最优化。