新人教版化学选修4高中《原.电池》word教案三.docVIP

第四章 电化学基础 第一节 原电池 一、基本说明 1、教学内容所属模块：年级：所用教材：所属的章节：第章第节：1、.使学生了解原电池的概念和组成条件，理解原电池的化学原理。 2、.初步掌握形成原电池的基本条件。能正确规范书写电极反应方程式。能初步根据典型的氧化还原反应设计原电池。 情感、态度与价值观： （1）通过原电池的发明、发展史，培养学生实事求是勇于创新的科学态度。 （2）激发学生的学习兴趣与投身科学追求真理的积极情感。 （3）体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。 2.内容分析： （1）地位和功能 本教科书的第一章着重研究了化学反应与热能的关系，本章着重研究化学反应与电能的关系，二者都属于热力学的范畴。而本节则着重研究原电池，即一种将化学能转化为电能的装置，它的应用十分广泛，在分析，合成等领域应用很广，由此形成的工业也很多。因此，有利于学生了解电化学反应所遵循的规律，知道电化学在生产、生活和科学研究中的作用。同时，本节还设计了一些有趣的实验和科学探究活动，这有利于学生增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。 教学重点： （2）内容结构 原电池是学生在必修化学2中学习了由锌片、铜片和稀硫酸溶液组成的简单原电池，初步了解了原电池原理的基础上，在这里将进一步原电池的构成和原理，了解设计原电池、选用正、负极的原则。 （3）教学难点： 原电池的形成条件及电极反应；原电池电极名称的判定。 3、设计思路： （1）紧密联系前面学过的原电池的知识，提高运用所学知识解决简单问题的能力，同时特别注意原电池原理的理解与应用。 （2）创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。努力体现以学生为主体的教学思想。转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。 （3）利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。 三、教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 引入5min 【引言】下面我们来做一组实验，寻找一下电的来源 【指导实验】 （1）把锌片单独插入稀硫酸中； （2）把铜片单独插入稀硫酸中； （3）把锌片、铜片同时用插入稀硫酸中； （4）把锌片、铜片用导线连接再同时插入稀硫酸中； （5）在（4）的导线中间连接一个电流表 、 指导观察方法。 学生随堂实验： 实验、观察记录实验现象。 汇报实验现象并回答锌片的变化：置换反应。 Zn+2H+=Zn2++H2↑ 铜与稀硫酸不反应，但锌与铜片连接后，铜片表面有气泡产生，且电流表的指针发生偏转。。 通过实验观察，思考，发现问题解决问题。 新课 30min 新课 30min 新课 30min 【问题讨论1】铜片与稀硫酸不反应，但与锌片用导线相连后，铜片上为什么有气泡产生？气体是什么？ （2）写出锌片和铜片上变化的离子方程式? 【启发】从物理角度看，电子定向移动就产生电流。怎样证明电流的产生？? 【提问】电流表指针是否偏转？偏向何方？ 铜虽然与稀硫酸不反应，但锌与稀硫酸发生氧化还原反应，锌失去的电子流动到铜片，H+在铜片上得到电子而产生氢气。 ? 生：锌片 Zn－2e-=Zn2+ 生：铜片 2H+＋2e-=H2↑ 生：连接灵敏电流计，检验电流的存在。 实验并观察现象。 生：指针偏转。偏向Cu片一方。 培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。 问题讨论2】 电流表指针偏转说明有电能产生，请问电能是怎样转化来的？ （3）根据以上问题推测：锌片和铜片的质量有无变化？溶液中c（H+）如何变化？ （4）从能量变化的角度分析，这是什么样的能量转化装置？ 回答 培养分析、归纳能力 【板书】一、原电池 把化学能转化为电能的装置叫原电池。 【提问】作为电池，有正极和负极之分，请问锌片和铜片谁是负极、谁是正极？你的判断依据？ 回答 明确概念。? 【板书】2.电极反应与总反应 指导学生书写电极方程式。? 【提问】原电池反应与普通化学反应相比，有何特点？ 【指导实验】①锌粒单独与稀硫酸反应，观察；②用铜丝接触锌粒，观察；③拿走铜丝，观察；再加入少量CuSO4溶液，观察。 回答 ?运用已有知识，解决新问题，培养迁移能力。 【问题讨论3】比较伽伐尼电池、伏打电池和今天的化学模型电池，请你归纳组成原电池的条件？ 观察3幅图片，讨论后回答： ①电极 ②电解质溶液 ③导线连接组成闭合回路 学生思考后回答。 利用化学史料培养归纳、抽象能力。 透过现象，抓住问题本质。 【板书】3.原电池组成条件 【激疑】Fe、Cu与NaCl并不反应，为什么也形成了原电池？谁是氧化剂？ 教师强调补充内部条件。 学生思考后回答。? 内部条件：自发的氧