五年级第一讲教案 奥数思维.docVIP

人教版黄冈金思维五年级C册 第一讲 准确数、近似数与估算 教学内容：准确数、近似数与估算 教学目标：1、使学生熟练地区分准确数和近似数，能根据实际情况探究一个近似数的取值范围，并能根据实际需要选择使用“四舍五入法”、“进一法”、“去尾法”求近似数。 2、使学生进一步认识估算的实用价值，并合理选择估算的方法。 3、让学生在上述数学活动中感受到生活中的数学变化多彩，理解“要具体问题具体对待”的科学道理。 教学重点：熟练地区分准确数和近似数，掌握求近似数的三种方法。 教学难点：合理选择使用“四舍五入法”、“进一法”、“去尾法”求近似数。 教学建议：1、例1讲近似数的取值范围离不开“四舍五入法”，要让学生 明白：近似数的取值范围最大值要考虑“四舍”，最小值要 考虑“五入”。 2、要注意知识的比较，学完例1~例3要让学生通过比较明确三种取近似数方法的适用范围。 取近似数的方法 四舍五入法 进一法 去尾法 适用范围 如果没有特殊要求或其他条件的限制时使用。 根据需要，使得到的近似数总比准确值大时使用。 根据需要，使得到的近似数总比准确数小时使用。 3、学例4重在跟学生讨论口算速算的思维方法，特别强调例4中的第二种估算方法，教师可放手让学生各抒己见谈估算方法，重在培养学生的口算能力，然后逐步要求并说明，估算的结果越接近准确值，说明估算能力越强，再比较几种不同的估算方法。 课时安排：例1、2为第一次课，第3、4为第二次课，也可以根据实际情况灵活调整教学进度，本教案的教学环节设置作为参考，老师们可以自行增减。 第一次课 一、智慧开启亮亮亮 北京市韩村河高科技蔬菜园区通过高新技术培育出20株高产番茄树，其中最大的一株高达2米，树冠枝条面积达25平方米，结果15000个左右，番茄树长出的数百个枝条爬满支架，个个红透的垂挂下来，格外壮观。 以上材料中介绍的这些数据，哪些是准确数？哪些是近似数？ 【师生互动】同学们，用你们的火眼金睛来辨别一下，看能否给这些数准确的分个类。 【师】把你们的结果跟思维小伙伴们对比一下。 小马虎 我认为高产番茄树高产番茄树其中最大的一株高最大一株番茄树树冠枝条20株高产番茄树 思维小组的同学到底谁说的有道理呢？让我们一起来复习“准确数、近似数与估算”【板书课题：准确数、近似数与估算】 【复习旧知】 P2 第1、2、3题 教师点拨：边做练习边复习准确数、近似数与估算的概念。 二、探宝揭秘新新新 例1 （1）小多多和小精灵的身高大约都是1.7米，而小多多对小精灵说，他比小精灵高9厘米。你说有这种可能性吗？请举例说明。 （2）已知小多多的体重约为48.5千克，你能确定他的准确体重的范围吗？ 【教学设计】先让学生列举或画一画，后以小组为单位讨论，然后在班上交流自己的想法。 分析与解答：这两道题都是求近似数的准确值范围。 解：（板书） （1）有可能。如果小多多身高为1.74米，而小亮身高为1.65米，则小多多比小精灵高1.74－1.65=0.09（米）＝9厘米。 （2） 小多多的准确体重范围是大于或等于48.45千克，而小于48.55千克。 【小结】在我们的日常生活中，经常会对两个人的身高与体重进行比较，实际上在比较中就用到求近似数“四舍五入法”的有关知识。这种最常用的求近似数的方法，主要是看它省略的尾数是4或比4小时，就把尾数舍去；如果省略的尾数最高位上的数是5或比5大时，把尾数省略去掉后，要向前一位进一。如3096401≈310万，1÷3=0.333≈0.3。从上面两例可以看出“四舍”时近似数比准确值小，“五入”时近似数比准确值大。如果没有特殊要求或其他条件的限制时，都应采取四舍五入法。在实际生活中，有时把一个数的尾数省略后，不管尾数最高位上的数是几，都要向前一位进一。用进一法得到的近似数总比准确值大。 思考：20÷3.50≈5.717；我们可以用“四舍五入法”取值吗?我们再看看例3能不能用“四舍五入法”取值呢？ 二、探宝揭秘新新新 例3 某飞机所载油料最多只能在空中连续飞行4小时，飞去时速度为900千米/时，飞回时速度为850千米/时，问该飞机最远飞出多少千米就应返回？（得数精确到1千米） 教师分析：飞机飞出的时间+飞回的时间＝4小时，既能保证飞得最远，又能保证安全着陆。 解：设该飞机飞出最远A千米就应返回。 17A+18A=61200 35A＝61200 A＝ A≈1748 答：该飞机最远飞出1748千米就应返回。 小结：在实际生活中，有时把一个数的尾数省略后，不管尾数的最高位上的数是几，都不要向它的前一位进一，简称“去尾法”。用去尾法得到的近似数总是比